利用手機語音收發(fā)軟件 破解學(xué)生口語糾正難題

【摘要】隨著計算機科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，對人們的生活方式造成了巨大的改變，手機逐漸成為人們生活和工作中必不可少的一部分。同時，在英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)下，加強學(xué)生們英語口語能力培養(yǎng)的重視程度，綜合性的提升學(xué)生們的英語能力和素養(yǎng)。但是，在具體的英語口語教學(xué)中，口語交流情境的缺乏，抑制了學(xué)生們英語口語能力的發(fā)展，成為英語口語教學(xué)的難題。所以，教師們創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，將信息技術(shù)與口語教學(xué)相結(jié)合，形成新穎的口語教學(xué)途徑，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，整體性的提升學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】手機軟件；英語口語；教學(xué)方法；信息技術(shù)

【作者簡介】陸春來，江蘇省啟東市東南中學(xué)。

如今，在校園中學(xué)生們擁有手機成為一種普遍的現(xiàn)象，教師們?yōu)榱吮苊馐謾C對學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成影響，要求學(xué)生們不讓手機出現(xiàn)在校園內(nèi)，同時采取了相應(yīng)的處罰措施，保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不符合社會發(fā)展的趨勢。所以，教師們將引導(dǎo)學(xué)生們合理應(yīng)用信息技術(shù)的方法作為重點，促進(jìn)學(xué)生們自我約束能力的培養(yǎng)，將手機微信軟件作為學(xué)生們英語口語能力培養(yǎng)的途徑，提高學(xué)生們的英語綜合水平和素養(yǎng)。本文將以利用手機語音收發(fā)軟件，破解學(xué)生口語糾正難題為主題，從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、創(chuàng)設(shè)英語口語交流情境

在傳統(tǒng)英語口語教學(xué)中，口語交流情境的缺乏是面臨的主要問題，導(dǎo)致學(xué)生們形成不以英語交流的習(xí)慣，進(jìn)而無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，教師們合理應(yīng)用手機微信軟件，為學(xué)生們提供虛擬的英語口語交流途徑，不斷增加學(xué)生們之間和師生之間的英語口語交流，逐漸形成英語交流的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們英語口語表達(dá)能力的發(fā)展和提升。

比如，在手機微信軟件中，具有語音收發(fā)性的功能，教師們充分發(fā)揮出其語音收發(fā)功能的作用，將其作為學(xué)生們英語口語交流的途徑，同時教師們根據(jù)學(xué)生們的興趣，充分利用學(xué)生們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生們主動參與到手機微信英語口語的交流中，促進(jìn)英語口語交流情境的創(chuàng)設(shè)。例如，教師們根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，從互聯(lián)網(wǎng)上對相應(yīng)的英語對話進(jìn)行收集、篩選和總結(jié)，以音頻的形式向?qū)W生們展示動畫內(nèi)容，通過鮮明的英語語氣吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生們對其中的英語對話進(jìn)行模仿，同時在虛擬的手機微信交流環(huán)境下，避免學(xué)生們面對面交流的尷尬，促進(jìn)學(xué)生們能夠放飛自我，大膽的進(jìn)行英語口語交流，進(jìn)而不斷增加學(xué)生們之間英語口語的交流，促進(jìn)英語交流情境的創(chuàng)設(shè)，整體性的提高英語口語教質(zhì)量和有效性。

二、創(chuàng)新英語口語教學(xué)方法

在英語口語教學(xué)中，教師們明確自身英語口語的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生們具體的英語口表達(dá)能力，針對性的設(shè)計和創(chuàng)新英語口語教學(xué)方法，整體性的提高英語口語教學(xué)效果。同時，重視學(xué)生們英語傾聽能力的培養(yǎng)，以及引導(dǎo)學(xué)生們掌握英語句子所應(yīng)用的交流場景，綜合性的提高學(xué)生們的英語口語交流能力和水平。

在具體的英語口語教學(xué)中，教師們將手機微信軟件融入到教學(xué)過程中，以自身英語表達(dá)的形式定期為學(xué)生們提供標(biāo)準(zhǔn)的英語句子，或者充分應(yīng)用手機微信軟件功能，讓學(xué)生們關(guān)注微信中相關(guān)的英語口語公眾號，以互聯(lián)網(wǎng)的形式為學(xué)生們提供豐富的英語聽力素材，引導(dǎo)學(xué)生們形成英語聽力的習(xí)慣，不斷拓展自身的英語知識面，以及從英語聽力中不斷糾正自身的英語讀音，促進(jìn)自身英語口表達(dá)能力的提升。同時，教師們可以讓學(xué)生們以手機微信交流的形式按照一定的順序完成相關(guān)英語文章的朗讀過程，進(jìn)一步增加學(xué)生們之間英語的互動，不斷提高自身英語朗讀能力，同時從朗讀中清晰的了解和掌握自身在英語口語表達(dá)能力方面的缺陷，進(jìn)而便于具針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從理論層次上對英語知識進(jìn)行收集，為學(xué)生們英語口語表達(dá)能力的提升打下夯實的基礎(chǔ)。

三、完善英語口語教學(xué)步驟

手機微信軟件融入英語口語教學(xué)中，完善的英語口語教學(xué)步驟是其中重要的組成部分，是英語口語教學(xué)順利開展的保證。所以，教師們根據(jù)自身具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們參與到高效的英語口語教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生們形成良好的英語口語交流習(xí)慣，整體性的提升英語口語的教學(xué)有效性。

比如，在應(yīng)用手機微信軟件開展英語口語教學(xué)步驟中，教師們引導(dǎo)學(xué)生們以角色扮演的形式來完成相應(yīng)的英語對話內(nèi)容，增加學(xué)生們的樂趣，同時讓兩位同學(xué)作為英語文章的朗讀者，以英語聽力考試的形式，讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽其中的內(nèi)容，還原英語聽力考試場景，整體性促進(jìn)學(xué)生們英語口語能力的發(fā)展和提升。同時，將鼓勵性評價的教學(xué)步驟融入到其中，以鼓勵性的語言幫助學(xué)生們建立英語口語學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生們主動參與到英語口語教學(xué)環(huán)節(jié)中，以及教師們向?qū)W生們傳授相關(guān)的英語口語學(xué)習(xí)方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生們形成高效的英語口語學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成完善的英語口語教學(xué)體系。

總而言之，英語教學(xué)課堂順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，將信息技術(shù)與英語口語教學(xué)體系相結(jié)合，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)一步創(chuàng)新和完善英語口語教學(xué)方法，以信息技術(shù)吸引學(xué)生們主動參與到英語口語的練習(xí)和訓(xùn)練中，打破傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)難題，促進(jìn)學(xué)生們英語口語表達(dá)能力的提升，整體性的提升英語口語課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]林淑玲.淺議信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)英語口語教學(xué)策略[J].考試周刊，2018（23）：100+102.

[2]羅繼.信息技術(shù)環(huán)境下初中英語口語教學(xué)研究[J].校園英語，2016 （13）：110.

[3]康蓉霞，楊維琴.信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)英語口語教學(xué)探析[J].校園英語，2015（25）：95.