“人機對話”與初中英語口語教學

【摘要】在新課改實施的背景下，初中英語教學模式呈現(xiàn)出一些變動，教學要求也得到了更新，使得英語口語教學變得越來越重要，力求能夠讓初中生會說、敢說，提高英語知識的綜合運用能力?；诖?，本文就對初中英語口語應考的現(xiàn)狀進行分析，并提出初中英語口語教學的有效方法，以期為初中英語口語教學提供有效的參考依據(jù)。

【關鍵詞】人機對話；初中英語；口語教學；有效策略

【作者簡介】羅雪英（1973.05.01-），女，漢族，四川樂山人，浙江省嘉善縣第三中學，畢業(yè)于樂山師范學院， 研究方向：英語教學。

眾所周知，口語教學是初中英語課程的重要組成部分，但是目前，我國中學在展開英語教學中，忽略口語教學，導致初中生不會讀，不敢說，英語口語教學效果不理想。因此，教師在進行初中英語口語教學時，就需要做到“人機對話”，讓初中生參與上機考試，有效降低英語口語錯誤率。本文就對“人機對話”與初中英語口語教學展開探究。

一、目前初中英語口語應考的現(xiàn)狀簡要分析

英語口語是一種口頭交流的語言形式，具有靈活多變性特點，在我國新課改實施的背景下，初中英語教學中更加注重初中生英語口語交際能力的培養(yǎng)，力求讓初中生“敢說、會說”。但是受到教學方法的影響，初中生在進行初中英語學習時，還存在英語單詞發(fā)音不準確、英語語句閱讀不連貫、英語閱讀語調(diào)怪異等一系列問題，使得初中生在接受英語口語上機考試時，不是說話音調(diào)低（?。?，就是語法錯誤嚴重、文章閱讀不連貫（有顫音）等情況，導致初中英語口語上機考試效果不理想，教學水平直線下降。

二、初中英語口語教學不理想的主要原因闡述

目前，初中英語口語教學效果之所以不理想，主要原因有以下兩點：一方面，初中英語口語學習環(huán)境欠缺。學習環(huán)境直接影響到初中生是否能夠融入到課堂中，甚至決定了初中生英語口語學習效果。但是現(xiàn)階段，教師在展開初中英語口語教學時，缺少學習環(huán)境的營造，導致課堂氣氛緊張，難以激發(fā)初中生參與課堂活動的積極性，從而不利于初中生英語思維能力和口語能力的培養(yǎng)，降低初中英語口語教學質(zhì)量。另一方面，初中生缺乏英語口語學習的自信心。英語口語學習需要初中生具備一定膽量，在課堂上敢于用英語說話，不怕自己語調(diào)不標準或者出現(xiàn)讀音錯誤。但是現(xiàn)階段，初中生在英語口語學習時，缺少自信心，害怕自己發(fā)音錯誤，怕其他同學笑話，久而久之，就會導致初中生學習英語的信心下降，甚至害怕學習英語口語，難以有效提高英語口語學習效率。

三、初中英語口語教學的主要策略分析

針對目前初中英語口語教學中存在的一系列問題，教師要想讓初中生英語口語能力得到有效提升，就需要從以下幾個方面入手，對初中生口語進行輔導。

一是，初中英語口語教學中明確評分要點。目前，初中英語口語上機考試中主要考察初中生單詞閱讀準確性、單詞語句閱讀完整性、閱讀語句韻律性以及流利性。針對此種情況，教師在英語口語授課中就需要明確評分要點，根據(jù)評分要點確定教學重點，確保每一位初中生通過學習可以有效提升英語口語能力。

二是，初中英語口語教學做到檢查的全面性。教師在對初中生英語口語學習情況進行檢查時，需要確保檢查內(nèi)容的全面性，具體做到以下兩點：一方面，教師需要檢查初中生英語口語的準確性，是否存在語法錯誤、單詞閱讀錯誤等等。另一方面，教師需要在英語課堂上讓學生自我監(jiān)控，找尋學習中存在的錯誤，然后進行改正，有效提高英語口語的學習狀況，實現(xiàn)高效率的教學目標。

三是，初中英語口語教學階段注重教學情境的創(chuàng)設。通過教學情境可以讓每一位初中生在課堂上集中注意力，做到針對性的學習，且部分英語口語考試習題是以情境問答的形式呈現(xiàn)的，因此，教師在口語教學階段為初中生創(chuàng)設教學情境非常有必要。但是教師在英語口語教學情境創(chuàng)設階段還需要注意以下兩點問題：一方面，教學情境中重點考察初中生語言交際能力和語言使用的靈活性，確保以往學習到的英語知識都能夠被利用，做到流暢閱讀，準確閱讀。另一方面，教學情境創(chuàng)設階段還需要緊跟教學大綱需求，避免教學發(fā)生偏離，無法實現(xiàn)教學目標。

四是，初中英語口語教學需要注重當堂的抽查考試。眾所周知，初中生學習任務重，需要學習語文、數(shù)學、政治、歷史、生物等多門課程，使得初中生用在學習英語的時間有限。針對此種情況，教師要想提高初中生英語學習效果，就需要注重當堂抽查考試，可以抽查若干名初中生，讓其在課堂上閱讀英語文章、默寫英語單詞等等，然后教師檢查閱讀節(jié)奏、單詞拼寫的準確性。與此同時，教師還可以為學生設置課堂問題搶答環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學習興趣。

四、總結語

總而言之，在我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，國家更加注重英語型人才的培養(yǎng)，使得英語口語交際能力的培養(yǎng)越來越重要。面對此種情況，教師在展開英語口語教學時，就需要嚴格從實際出發(fā)，課堂上為學生組織情境模擬、英語演講比賽等活動，讓學生敢于說英語。且需要做好英語口語的上機考試，讓學生通過考試發(fā)現(xiàn)英語學習弱點，做到有效彌補和更改，從而讓初中英語教學水平能夠得到有效提升，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語型人才。

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