劉康康

【摘 要】綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及學(xué)生的整個(gè)生活領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我。教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)的過(guò)程中，也能切身地體會(huì)到這門課程對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。本文從資源整合的角度，來(lái)談?wù)勑W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科相整合的一些策略。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；數(shù)學(xué)；整合

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，近年來(lái)，關(guān)注課程整合的學(xué)校、學(xué)科越來(lái)越多。

加入綜合性學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)、主題教學(xué)研究的人群也越來(lái)越多，學(xué)校的課程觀更強(qiáng)烈，融合意識(shí)更強(qiáng)。在課程整合的過(guò)程中，既開始關(guān)注知識(shí)構(gòu)建體系的深度與廣度，也開始關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展的寬度和梯度，努力讓孩子學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得多元、學(xué)得有趣、學(xué)得深入。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也已將“綜合與實(shí)踐”作為四大內(nèi)容之一，從而可以看出綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)課程整合的重要性。把綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科相整合，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，也有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)兼職教師逐漸了解綜合實(shí)踐活動(dòng)、積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實(shí)則必然，針對(duì)存在的問(wèn)題，我們要尋找整合的有效策略。

一、多形式培訓(xùn)，提高整合認(rèn)識(shí)

采用如右圖的培訓(xùn)模式對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使兼職教師的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合科學(xué)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及駕馭綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的能力，取得較大的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)整合也有更深的認(rèn)識(shí)。針對(duì)該培訓(xùn)模式，我們可以通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（一）專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)

由于大部分學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展都還在摸索當(dāng)中，所以，這時(shí)需要聘請(qǐng)這方面的專家引領(lǐng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程有效整合的實(shí)施。在專家的指導(dǎo)下，教師通過(guò)“理論學(xué)習(xí)——課堂實(shí)踐嘗試——總結(jié)反思”這種循環(huán)模式，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

（二）教師走出去

教師可以在省培訓(xùn)平臺(tái)多參加相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)校對(duì)此需要大力支持，讓老師們到其他優(yōu)秀示范學(xué)校學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗(yàn)，并把經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)分享、學(xué)習(xí)。在分享過(guò)程中，針對(duì)自身不足之處進(jìn)行整改，更濃厚的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，從而更有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的整合。

二、多角度開發(fā)，開展整合活動(dòng)

（一）把握課程的聯(lián)系點(diǎn)，初探整合活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域存在著這樣三方面的聯(lián)系：（1）學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能可以在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中拓展和加深；（3）在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可以和數(shù)學(xué)學(xué)科打通進(jìn)行。

（二）挖掘教材的活動(dòng)點(diǎn)，豐富整合資源

將數(shù)學(xué)學(xué)科中的“綜合實(shí)踐”和數(shù)學(xué)閱讀材料（這里的閱讀材料是指人教版數(shù)學(xué)教材中的“你知道么？”“生活中的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)游戲”三部分材料）的內(nèi)容作為綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的資源予以利用。

（三）關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，深化整合教學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)為主的課程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，至于有些學(xué)生特別感興趣的內(nèi)容，教師就可以激發(fā)他們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行研究。

三、多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)科整合

評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的有效手段和方法，它貫穿綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施的全過(guò)程。既強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)情的差異，也要允許對(duì)資源整合的方式、問(wèn)題的解決使用不同的方案。

（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要通過(guò)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面是參與整合活動(dòng)的積極性評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)參與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生是否更積極地參與個(gè)人或小組中的活動(dòng)，是否更自覺(jué)地完成自己承擔(dān)的活動(dòng)任務(wù)并認(rèn)真完成。另一方面是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展的評(píng)價(jià)，主要是針對(duì)學(xué)生通過(guò)整合活動(dòng)，在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)教師的評(píng)價(jià)

對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的方式、教學(xué)的態(tài)度、教學(xué)的能力等方面的評(píng)價(jià)?？梢砸宰栽u(píng)為主，再結(jié)合學(xué)生、教研組、學(xué)校等多方評(píng)價(jià)來(lái)提高評(píng)價(jià)的可信度與客觀度。常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式有：?jiǎn)柧碚{(diào)查、資料檢查、成果展示等形式。

（三）對(duì)小組的評(píng)價(jià)

對(duì)實(shí)踐活動(dòng)小組的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在過(guò)程評(píng)價(jià)，檔案評(píng)價(jià)，成效評(píng)價(jià)。我采用的小組評(píng)價(jià)分為兩個(gè)層面：一是教師對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，二是組長(zhǎng)對(duì)本組組員的評(píng)價(jià)。

1.教師對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)

教師通過(guò)對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，讓小組之間產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，可以促進(jìn)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神，使小組成員共同進(jìn)步。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，一定要注重對(duì)小組的合作度、參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)

組長(zhǎng)是開展小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，他需要帶領(lǐng)組員積極參與實(shí)踐活動(dòng)，但是在活動(dòng)過(guò)程中，偶爾會(huì)有些組員可能不大愿意配合組長(zhǎng)的工作，從而導(dǎo)致小組活動(dòng)無(wú)法正常開展。

總之，開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，起到相輔相成、相得益彰的功效，使綜合實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生真正在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)教育理念。

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