姜鵬

摘 要：隨著我國社會的飛速發(fā)展，各行各業(yè)也隨之有了較快的發(fā)展，人們的生活水平也隨之越來越高?，F(xiàn)今各行各業(yè)的發(fā)展都缺少不了人才的推動，所以近幾年來我國對教育事業(yè)的投入越來越高。俗話說“教育要從娃娃抓起”，可見學(xué)前教育也是十分重要的，如何在幼兒教育中激發(fā)幼兒的思維能力和觀察能力，成為現(xiàn)今幼兒教育的一大難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué) 培養(yǎng) 觀察能力 教育問題 改進(jìn)措施 培養(yǎng)方法

一、幼兒園教育中對幼兒的觀察能力分析

幼兒，一般給人的形象設(shè)定就是能力少、活動力強(qiáng)、單純可愛、但是很多事情都要依靠父母才能辦成并且自我保護(hù)能力不強(qiáng)，在我們的印象中，他們一直屬于一直弱勢群體。所以他們就與其他群體所自身具有的觀察能力不同，他們所具有的觀察能力極具特點(diǎn)。下面是對幼兒觀察能力的特點(diǎn)進(jìn)行分析闡述。[1]

1.具有穩(wěn)定性不強(qiáng)的特點(diǎn)

幼兒的自我控制能力不同于其他的年長群體的自我控制能力，他們的自我控制能力不強(qiáng)，對自己的目標(biāo)不明確。往往不會給自己設(shè)立一個(gè)明確的目標(biāo)去觀察事物，感知事物，他們觀察事物比較的隨意，沒有固定的目標(biāo)，固定的時(shí)間進(jìn)行觀察。幼兒的觀察目標(biāo)一般是一些吸引力強(qiáng)的事物，如：動畫片。他們的觀察能力往往容易受到情緒的干擾，當(dāng)幼兒的情緒發(fā)生變化時(shí)，他們的觀察事物也會隨之發(fā)生變化，且這一變化過程是快速的。所以，幼兒的觀察能力具有極不穩(wěn)定的特點(diǎn)。[2]

2.具有觀察時(shí)間不足的特點(diǎn)

為了使幼兒教育事業(yè)有更好的發(fā)展，各國的科學(xué)家和教育學(xué)家也對幼兒的觀察能力進(jìn)行調(diào)查和研究。據(jù)相關(guān)的研究數(shù)據(jù)表明，三歲左右的幼兒對于一個(gè)固定事物的觀察時(shí)間可以保持到五分鐘到六分鐘之間。隨著幼兒年齡的增長，他們的觀察能力也隨之發(fā)生變化，觀察時(shí)間也隨之增加。但是，如果你給予幼兒的固定觀察事物對他們沒有興趣時(shí)，他們的觀察能力就會大大減少。從這個(gè)研究可以看出，幼兒的觀察時(shí)間與興趣愛好是成正比的，興趣愛好越大，他們的觀察時(shí)間就越強(qiáng)，反之，亦然。[3]

3.具有系統(tǒng)性不強(qiáng)的特點(diǎn)

如果給予成年人一個(gè)觀察事物時(shí)，它的觀察不會像幼兒一樣籠統(tǒng)和隨意，他們會從方方面面進(jìn)行觀察，如：觀察一朵花，成年人就會對它的花瓣、花萼、花蕊、枝葉、根部，以及它的色、香進(jìn)行全面的觀察。而給予幼兒一朵花讓他們觀察時(shí)，他們往往只會觀察到花的外形和香味，觀察很不全面。由此可以看出，幼兒的觀察方向還是在一個(gè)事物的外部輪廓上，所以幼兒的觀察能力具有系統(tǒng)性不強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、幼兒園區(qū)域教育中對幼兒進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)的重要性

幼兒觀察能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)今幼兒教育不可缺少的以部分。隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，與幼兒息息相關(guān)的各個(gè)政策與設(shè)備也隨著不斷的健全起來，作為一個(gè)幼兒教育者，要對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使幼兒對一切事物都抱有濃重的好奇性，樂于觀察事物，認(rèn)知事物。幼兒在區(qū)域活動中觀察能力的形成有利于幼兒其他能力的形成，對一個(gè)事物進(jìn)行觀察，從而可以形成逐漸認(rèn)知的能力，慢慢的就會激發(fā)自身的創(chuàng)造能力。所以說幼兒區(qū)域活動中觀察能力的形成，能夠有效的激發(fā)出幼兒自身具備的其他潛在的能力。

在幼兒園區(qū)域構(gòu)建活動中，幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)會為活動中的想象鋪墊基礎(chǔ)，直接影響到幼兒構(gòu)建成品的結(jié)果。教師在培養(yǎng)幼兒觀察力上要做好榜樣、引導(dǎo)、觀摩、實(shí)踐、技能的傳授、對結(jié)果的評判等工作 ，提高幼兒觀察的能力。

三、幼兒園如何有效的培養(yǎng)幼兒的觀察能力

有上述可以看出，幼兒的觀察能力對一個(gè)人今后的發(fā)展具有十分重要的作用，那么如何有效的培養(yǎng)幼兒的觀察能力呢？下面是對幼兒如何有效培養(yǎng)觀察能力進(jìn)行闡述。

1.給予幼兒一個(gè)特定的觀察事物，增加他們的觀察時(shí)間

給與幼兒充分的時(shí)間，是提高幼兒觀察力的有效途徑。為了解決幼兒觀察能力缺乏穩(wěn)定性以及觀察時(shí)間不強(qiáng)的問題，我們研究出了一個(gè)針對性的方法加強(qiáng)幼兒的觀察能力。我們可以給予幼兒一個(gè)特定的觀察事物，幼兒老師要設(shè)定一個(gè)完備的觀察任務(wù)，給予幼兒一個(gè)明確的觀察目標(biāo)，這樣幼兒在進(jìn)行觀察時(shí)，就不會因?yàn)榍榫w化和興趣性而放棄觀察，從而就可以增加幼兒對事物的觀察時(shí)間，從而更好的培養(yǎng)他們的觀察事物的能力。因?yàn)橛變禾幱谝粋€(gè)對新事物保持好奇的一個(gè)階段，對一些事物都保持著濃厚的興趣，這時(shí)老師就要抓住這一特性，給予他們一個(gè)新鮮的事物讓幼兒進(jìn)行觀察，讓他們對觀察一直抱有濃厚的興趣，這對幼兒興趣的培養(yǎng)有十分重要的作用。

2.激發(fā)幼兒對事物的觀察興趣

幼兒進(jìn)行觀察的事物是根據(jù)自身的興趣選定的，所以，幼兒老師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。在給幼兒設(shè)立一個(gè)固定的觀察事物時(shí)候，可以先給他們講一個(gè)有關(guān)他們觀察事物的小故事，提起他們的觀察興趣，讓他們抱著興趣去觀察，這樣就會增強(qiáng)他們的觀察時(shí)間，從而更好的培養(yǎng)了他們的觀察能力。

幼兒的主動性對提高幼兒觀察力的穩(wěn)定性以及觀察時(shí)間起到了重要的因素。幼兒班級的環(huán)境應(yīng)該是流動的，變動的，這樣激發(fā)幼兒好奇心、觀察力，有主動改變的愿望，才能起到事半功倍的的效果。讓幼兒先以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參與改變環(huán)境改變自己生活的地方，這樣才能為幼兒學(xué)習(xí)探究、想象創(chuàng)造，增強(qiáng)觀察力創(chuàng)造空間。

結(jié)語

由上可知，在幼兒園教育期間對幼兒進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)是不可缺少的，對幼兒進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，是為他們鋪設(shè)一條成人成才的道路。教師應(yīng)以“以幼兒為本”貫穿于一日生活中，在幼兒園生活中，捕捉幼兒的好奇點(diǎn)，為其提供有力的物質(zhì)材料，適宜的引導(dǎo)幼兒觀察。幼兒的活動方式也應(yīng)由原來的傳授式逐漸跟改為幼兒主動性參與活動，滿足幼兒內(nèi)心的需求，激發(fā)幼兒的觀察力。當(dāng)幼兒獲得了觀察能力之后，他們就能夠憑借自己觀察世界。認(rèn)知世界，從而在自己人生的發(fā)展道路中逐漸建立自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。觀察能力的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和自我思考能力。當(dāng)今社會需要的已經(jīng)不是像清朝年間只知道書本知識的人才，它需要的是具有思維創(chuàng)新能力的新式人才。

參考文獻(xiàn)

[1]秦嘉勵(lì).幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒觀察能力策略探微[J].教育實(shí)踐與研究（C），2016，（10）：41-42.

[2]黃桂芬.淺析如何在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力[J].新課程（上），2015，（05）：103.

[3]宋佳蕓.試論如何在幼兒園教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力[J].學(xué)周刊，2014，（13）：203.