生活實踐與生物課堂教學(xué)的有機結(jié)合

陳海洋 付鵬鵬 趙柯

【摘 要】在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展下，出現(xiàn)了許多工業(yè)亂排亂放亂砍濫伐，過度捕殺動物等現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)生物知識，這些問題都可以得到解決。高中所學(xué)習(xí)的知識是與生活聯(lián)系最大的，也正好可以通過所學(xué)知識解決目前我國面臨的一些問題，例如環(huán)境問題，現(xiàn)在環(huán)境越來越惡劣，經(jīng)常會出現(xiàn)霧霾的情況，實踐教學(xué)的出現(xiàn)可以很好地解決這個問題。這也就間接性的證明生物與生活是離不開的，所以將生活實踐與生物課堂教學(xué)有機結(jié)合起來會使得我國健康發(fā)展的更好。

【關(guān)鍵詞】生活實踐；生物課堂教學(xué)；結(jié)合

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0154-02

前言

現(xiàn)在社會發(fā)展飛速，進(jìn)步飛快，但是人們的日常生活質(zhì)量卻難以保證，所以現(xiàn)在越來越多的人們要求自己追求綠色食品，過上綠色生活。生活當(dāng)中的食物大多都以噴灑農(nóng)藥來增加他們的產(chǎn)量，但也會留下許多殘留物質(zhì)危害身體，所以在高中生物課堂上引入實踐教學(xué)的方法是勢在必行的，通過生物實踐的探究，我們會發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)的優(yōu)點。本文主要講述在高中課堂上如何將生活實踐與生物知識聯(lián)系起來，并簡單介紹生活當(dāng)中應(yīng)用到的生物知識。

一、高中生物課堂教學(xué)簡要介紹

1.高中生物教學(xué)特點。

在高中學(xué)習(xí)的過程中，生物學(xué)科是比較簡單的，也是最貼近生活的。但它往往不被學(xué)生們重視。教師們苦惱如何提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增加同學(xué)們對生物學(xué)科的興趣。所以根據(jù)國外有些學(xué)校已經(jīng)開始了將生物知識與生活實踐結(jié)合，多開展實踐活動，增加趣味性，使得學(xué)生更愛學(xué)習(xí)生物。生物課堂上根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前分工給學(xué)生們，讓學(xué)生們先自主預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為的重點，并上臺講解，只要學(xué)生們愛學(xué)，老師的目的就達(dá)到了。自高中課改以來，各所學(xué)校都形成屬于自己特色的教學(xué)風(fēng)格，但由于地域的不同，很多地區(qū)的學(xué)校還沒有進(jìn)行實踐教學(xué)，并且由于我國實踐教學(xué)還不成熟，仍需繼續(xù)探索，所以在校園內(nèi)大部分的實踐教學(xué)都存在一些弊端。因此實踐教學(xué)的力度應(yīng)繼續(xù)加深。將教育擺在首位，努力為學(xué)生提供足夠的知識存糧，讓學(xué)生們能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)生物知識，就達(dá)到了教師的目的。

2.高中生物教學(xué)內(nèi)容。

在初中同學(xué)們就會接觸到生物知識，那時候還只是淺淺的介紹一下人體的相關(guān)器官等，并沒有深入進(jìn)行介紹。主要開始對生物知識進(jìn)行講解是在高中開始的。并且高中所學(xué)的生物知識是與生活最貼近的，這就更加引起每位教師的重視生物學(xué)科是實驗實踐性學(xué)科，探索生命現(xiàn)象和生命規(guī)律，許多知識和生活相互聯(lián)系。加強學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)，是每位生物老師都想做到的。在高中會學(xué)習(xí)到與保護(hù)環(huán)境，保護(hù)瀕危動物，培養(yǎng)水稻、小麥等糧食作物相關(guān)的生物知識，這些都與我們的日常生活密不可分。由此就可以看出，生物與我們的生活是息息相關(guān)的，所以首先在生物課堂上引入實踐教學(xué)的方式是必要的。生活實踐和生物課堂結(jié)合起來之后，會大大增加同學(xué)們對于生物知識的趣味性，不會覺得生物是那么枯燥無味，只是書本上的知識，根本應(yīng)用不到現(xiàn)實生活當(dāng)中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對學(xué)習(xí)有很大幫助。因為在實踐過程中，不像是在學(xué)校課堂上那種嚴(yán)肅的氣氛，會使學(xué)生們更加的放松，從而促進(jìn)學(xué)生們加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。改變了目前教學(xué)的方式，并且實踐教學(xué)會使學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對推動教學(xué)改革有重大作用。

二、如何將生物知識引入到生活中

1.生物與生活的關(guān)系。

為什么說生物在我們身邊隨處可見，與我們的生活密切相關(guān)，是因為我們身邊隨處可見的都是生物。由此我們要明確實踐教學(xué)對我們的重要性，只有學(xué)好生物學(xué)，我們的生活才能越來越好。對此，我們通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，可以學(xué)會在生活中如何應(yīng)對我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降囊恍﹩栴}，例如加酶洗衣粉會提高洗滌效果，醫(yī)院的化驗報告單能反映出機體是否患病。通過在生物課堂上的學(xué)習(xí)，這些事情在日常生活中學(xué)生自己就可以做到。將所學(xué)的知識與生活完美結(jié)合就能更好地提高知識成績，同時也使我們的生活質(zhì)量得到優(yōu)化。生活需要一代又一代的人才來凈化，許多問題都是每一代杰出的孩子們通過結(jié)合自己所學(xué)知識將問題解決的。教師的引導(dǎo)工作也是很重要的，要將生物知識引入到生活當(dāng)中并讓學(xué)生們接受理解是必要的。

2.根據(jù)實際情況，將生物與生活聯(lián)系在一起。

現(xiàn)在國外已經(jīng)有了一定的生物實踐基礎(chǔ)，而我國才剛剛開始，所以我們可以借鑒國外的一些理論知識來進(jìn)行我國的高中課堂生物實踐事業(yè)。由于我國沒有合適的體系將生物與實踐聯(lián)系起來，所以很多學(xué)校還沒有實行在實踐中學(xué)習(xí)生物。更主要的問題是有許多教師不愿意將實踐與生物聯(lián)系起來，其原因有部分教師應(yīng)試教育思維嚴(yán)重，并未重視教育改革，依然認(rèn)為學(xué)生成績是衡量教學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。沒有開展生物實踐活動的具體方法和指導(dǎo)意見。就我國目前情況來看，保護(hù)環(huán)境尤為重要，所以在實踐中主要可以讓學(xué)生們?nèi)ヌ剿魅绾斡蒙镏R去改善環(huán)境。環(huán)境問題會影響人們的身體健康，所以解決環(huán)境問題是很迫切的，但卻不是一朝一夕就可以完成的，這仍需要每一代高中生不斷探索生物知識，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，使環(huán)境問題得到緩解。增加了實踐活動，會使學(xué)生們經(jīng)常在生活中發(fā)現(xiàn)問題之后會想到用生物知識去解決問題，增加學(xué)生們熱愛生物這門學(xué)科的積極態(tài)度，提高教育水準(zhǔn)是老師要做到的，學(xué)以致用是學(xué)生要做到的。

三、生活實踐中應(yīng)用的生物理論

1.生態(tài)學(xué)理論知識。

生態(tài)因素原理：光周期長短對植物開花造成影響這一原理在植物開花時間及花期的調(diào)控中得到廣泛應(yīng)用。光周期長短對動物繁殖構(gòu)成影響也在人工飼養(yǎng)動物繁殖的控制中得到應(yīng)用；種群特征原理：將種群數(shù)量變化規(guī)律掌握，能合理利用、保護(hù)野生生物資源及防治有害生物。在控制池塘養(yǎng)殖量及草原放牧量時借用的環(huán)境最大容納量；生態(tài)系統(tǒng)原理：對于農(nóng)田所采取的“除草、殺蟲、防病”措施所采用的原理為生態(tài)系統(tǒng)能量流動的調(diào)整，還可以通過調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，將能量朝著有益于人類的部分流動。以物質(zhì)循環(huán)使用為根據(jù)及能量多級利用這一原理完成生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計及發(fā)展。在稻田養(yǎng)魚、池塘混合放養(yǎng)及農(nóng)作物套種中，借助不同生物習(xí)性差異及群落垂直結(jié)構(gòu)這一原理，能實現(xiàn)空間利用率的提高。

2.遺傳學(xué)理論知識。

生活中在多方面應(yīng)用生物的遺傳學(xué)知識，通過高中學(xué)習(xí)生物，我們可以知道任何一種生物都是有自己獨特的遺傳物質(zhì)，人類的遺傳物質(zhì)就是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。所以我國禁止近親結(jié)婚，也是因為可以在遺傳過程中減少發(fā)病率。在高中學(xué)習(xí)生物的過程中，我們會學(xué)到有些疾病是顯性控制，有的是隱性控制，顯隱性都在染色體上被表達(dá)，而很多個DNA片段連接在一起就會形成一條染色體。所以近親結(jié)婚，會導(dǎo)致發(fā)病率增加。同時根據(jù)遺傳物質(zhì)我們可以進(jìn)行研究，開創(chuàng)一些新品種的糧食作物，現(xiàn)有的一些方法為雜交、誘變、單倍體、多倍體等育種，生物為生活做出了貢獻(xiàn)。

結(jié)語

在高中學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該多加強同學(xué)們對于生物的學(xué)習(xí)，由于生物知識與我們的生活密不可分，所以增加實踐活動，通過實踐將生活與生物聯(lián)系起來，讓學(xué)生們更感興趣，是高中教師的首要目的之一。如果在生物學(xué)科將生活實踐與生物課堂有機結(jié)合起到了作用，那么逐漸的也可以在其他學(xué)科進(jìn)行此方法，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性。但是由于生物學(xué)科的實踐性更加明顯，所以選擇在生物學(xué)科上首先進(jìn)行實踐教學(xué)。在已經(jīng)實施實踐教學(xué)的學(xué)校中，已經(jīng)很明顯取得了不錯的成績，所以實踐教學(xué)是推動現(xiàn)代教育發(fā)展的橋梁。推動實踐教學(xué)會使我國教育走上另一個大舞臺。

參考文獻(xiàn)

[1]盧宇坤.高中生物知識與實踐相結(jié)合[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（02）：42-43.

[2]呂鳳俊.生活實踐與生物課堂教學(xué)的結(jié)合分析[J].生物技術(shù)世界，2015（02）：103.