摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要促使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，還要引導(dǎo)學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)能力，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，未來(lái)才能得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);課前預(yù)習(xí);數(shù)學(xué)思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0042-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.034

新課標(biāo)提出，要“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”。所謂終身發(fā)展，即學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，而這些都需要教師進(jìn)行培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？下面筆者將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究。

一、從課前預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

一般來(lái)說(shuō)，教師會(huì)在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，但很多時(shí)候預(yù)習(xí)任務(wù)是隨意布置的。這樣一來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)也會(huì)比較隨意，甚至?xí)霈F(xiàn)應(yīng)付心理。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該先從課前預(yù)習(xí)入手，要先把課堂將要講解的內(nèi)容告訴學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)預(yù)習(xí)的任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶到課堂上再參與集體學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生聽(tīng)課就有了目的性，帶著問(wèn)題參與學(xué)習(xí)，注意力肯定會(huì)更集中，也就很容易掌握知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，難點(diǎn)問(wèn)題也就不攻自破了。所以，預(yù)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解新學(xué)的知識(shí)與上節(jié)內(nèi)容以及以后章節(jié)所涉及的知識(shí)存在的聯(lián)系，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且還要知道包含的數(shù)學(xué)方法等等。因此，學(xué)生通過(guò)自學(xué)預(yù)習(xí)就能把前后知識(shí)都能聯(lián)系起來(lái)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠得到大大提高。

二、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)自學(xué)能力的全面挖潛

初中數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)中能夠依照學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)情展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的特質(zhì)采取針對(duì)性的教學(xué)模式。考慮到僅僅依靠課上的45分鐘進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，初中數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)自學(xué)能力的全面挖潛，以便使學(xué)生在掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)自學(xué)技巧之后，能夠在課外時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師可以采取的方法包括：（1）在班級(jí)中選拔數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，由其為其他同學(xué)擔(dān)任“輔導(dǎo)教師”。在采取了這種方式之后，能夠發(fā)揮成績(jī)突出的學(xué)生對(duì)于成績(jī)不夠理想的學(xué)生的帶動(dòng)作用，同時(shí)亦能夠使學(xué)生的自學(xué)能力得到養(yǎng)成。（2）初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的推出，將使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，如此也將使學(xué)生為了能夠持續(xù)得到來(lái)自教師的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，而在課下自行實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣便達(dá)成了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)目的。

三、注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維

自主學(xué)習(xí)能力非常廣泛，包括組織安排時(shí)間與學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率等等，而這些都離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣總是在潛移默化中不斷產(chǎn)生影響，因此，為了提升自主學(xué)習(xí)能力，我們需要強(qiáng)化培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)。

從知識(shí)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)的目標(biāo)并非是僅僅實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的機(jī)械記憶，而是應(yīng)當(dāng)能夠在實(shí)踐中真正發(fā)揮所學(xué)。不過(guò)就現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)初中數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)情況來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中習(xí)慣于跟隨和仰仗教師，未對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考的意識(shí)。此即導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)提升緩慢的內(nèi)在原因所在。有鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地在課上教學(xué)環(huán)節(jié)突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，使學(xué)生能夠獨(dú)立地思考和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，而不是如先前那般對(duì)教師所講解的知識(shí)內(nèi)容照單全收。具體而言，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課上環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)民主課堂。也就是說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自由發(fā)表見(jiàn)解和觀點(diǎn)，并組織學(xué)生展開(kāi)討論和分析。這樣一來(lái)，將會(huì)讓班級(jí)的學(xué)生在這一過(guò)程之中養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)，從而走出被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的誤區(qū)。

四、創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)”效果評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)的意義在于使教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)展，進(jìn)而為下一步的教學(xué)提供修正和調(diào)整的依據(jù)。需要初中數(shù)學(xué)教師把握的一個(gè)要點(diǎn)是：教學(xué)評(píng)價(jià)并非僅僅是幫助學(xué)生認(rèn)清對(duì)錯(cuò)，更要借助有效的教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情和活力。有鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評(píng)價(jià)中創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)”效果評(píng)價(jià)機(jī)制，即允許學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享，同時(shí)教師對(duì)分享經(jīng)驗(yàn)和心得的學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，將改變以往教師單方面評(píng)價(jià)的不足，使學(xué)生能夠更為全面地看待自己的錯(cuò)誤，也能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程之中存在的紕漏。

五、結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新能力的提高有相當(dāng)明顯的作用。自主學(xué)習(xí)能充分發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)該更多地在參與探索的過(guò)程中，使自身的教學(xué)觀念得到更新，使自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高，為學(xué)生營(yíng)造更多的自主學(xué)習(xí)的條件。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 鐘權(quán)（1979.10— ），男，漢族，廣西興業(yè)人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)。