摘 要：開展有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的感知入手，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而獲得自主學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)綜合能力，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.082

素質(zhì)教育指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性。教師的教學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)中的外力因素，而學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性是學(xué)習(xí)效果提升的關(guān)鍵內(nèi)在因素。只有發(fā)揮外在與內(nèi)在的合力，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。所以，素質(zhì)教育思想是非常明確的，而且是非?？茖W(xué)的，經(jīng)過了廣泛的實(shí)踐驗(yàn)證。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，成為實(shí)現(xiàn)課程改革的必究之路。那么，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)該如何開展？

一、在教學(xué)中要注意糾正小學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣

在課堂教學(xué)過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，積極回答問題;還有一些小學(xué)生在課上注意力不集中，容易開小差，課上練習(xí)和課后作業(yè)也不能按時(shí)完成，致使其學(xué)習(xí)成績長期停滯不前。為了避免學(xué)生在壞習(xí)慣的不斷循環(huán)中不斷地倒退，教師就要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有精心設(shè)計(jì)問題才會激起思維的碰撞和交流，所以教師可以模擬一個(gè)問題的情境，使之與學(xué)生的心理需求一致，讓學(xué)生深入這種情境，去尋找問題的答案，引發(fā)學(xué)生思考問題的積極性和主動(dòng)性。要引入生活中有趣的數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n上的數(shù)學(xué)知識和具體、形象、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活巧妙結(jié)合，學(xué)習(xí)到更加鮮活的數(shù)學(xué)知識，不斷激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。所以，也正是在這樣的環(huán)境刺激之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才會保持持續(xù)的增長。

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了給學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的正確教育外，還可以通過樹立榜樣的形式，將那些學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的同學(xué)樹立為大家參考的標(biāo)準(zhǔn)。另外，小學(xué)生在家庭當(dāng)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要教師的關(guān)注。要改變很多小學(xué)生回家不是先寫作業(yè)，而是想辦法拖延的不良習(xí)慣。家長要起到有效的監(jiān)督作用，幫助孩子逐漸脫離對家長的依賴，提高在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺性。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)行為

在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法方面，教師要善于了解學(xué)生，思考問題時(shí)保持清晰的思路，以便明確并注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，有效地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺性和成效感。有時(shí)候教師可能太過關(guān)注于結(jié)果，看到學(xué)生答對了，就覺得學(xué)生會了。至于這個(gè)學(xué)生為什么能答對，別的學(xué)生為什么會答錯(cuò)，則不予探究。由于學(xué)生只知其然，不知其所以然，所以不能保證這次答對了，下次也一定答對。尤其是當(dāng)幾個(gè)學(xué)生的結(jié)論不一致時(shí)，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生思考，有效地提醒學(xué)生回顧自己的思維過程，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)，學(xué)會從思維方法方面尋找解決問題的出口，并總結(jié)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。所以，教學(xué)過程中，時(shí)間不要安排得過于緊湊，要讓學(xué)生能夠有比較充足的時(shí)間去思考和總結(jié)。讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問題自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開放地探究數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，并在理解知識的同時(shí)提出問題，或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識的關(guān)鍵處自我設(shè)疑，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的刺激環(huán)境

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境范圍，需要教師努力創(chuàng)設(shè)各種刺激性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的理解和積極參與。通過情境的打造，能讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到會做的愉悅，體驗(yàn)成功的喜悅。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)人只要有了一次成功的體驗(yàn)，就會有繼續(xù)體驗(yàn)成功的愿望。在情境的打造過程中，教師要采用更多適當(dāng)?shù)姆绞剑⒁庠跀?shù)學(xué)的抽象語言符號和直觀的生活實(shí)例間架起一座橋梁。教師用通俗化的語言，直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)會轉(zhuǎn)換思維，學(xué)會進(jìn)行一定的靈活替換，使其在學(xué)習(xí)時(shí)做到游刃有余。而且要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識的了解程度。在情境打造的具體方式手段方面，可以多運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，也可以讓學(xué)生參與到情境的打造中來，給學(xué)生準(zhǔn)備一些手機(jī)教學(xué)素材的任務(wù)，安排一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生更多地接觸學(xué)習(xí)的情境。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于采用更加科學(xué)有效的方式，充分刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。要讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，更多地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，給學(xué)生更多成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會，讓學(xué)生帶著成功的愉悅感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而提高自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡介：蔣貴斌（1972.1— ），男，漢族，江西萬年人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

[責(zé)任編輯 張宏麗]