淺談新課程下的初中英語語法教學(xué)

摘 要：隨著課改的深入和交際的普及，人們越來越關(guān)注英語的交際功能，認(rèn)為只要雙方互相能聽得懂就行，只要雙方能溝通就好。故此，語法教學(xué)被忽略、淡化了。教師可對如何教才能更好地在教學(xué)中既體現(xiàn)英語的交際能力，又使語法知識轉(zhuǎn)化成為語言能力，更好地為語言的交際服務(wù)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語;語法教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.090

一、 新課程下英語語法教學(xué)的作用

在新課程的背景下實施語法教學(xué)具有一定的意義：語法是各種語言結(jié)構(gòu)的框架，直接影響學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成;語法知識揭示詞形變化和遣詞造句的規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確理解英語和準(zhǔn)確運(yùn)用英語;學(xué)習(xí)語法可以加深對英語的認(rèn)知，增強(qiáng)語感，加快英語習(xí)得的速度。

二、 現(xiàn)階段語法課堂中存在的問題

（一）一個課時的語法內(nèi)容不宜過多，要“少而精”

教師要將有限的45分鐘課堂要充分利用好，突出重點，做到講解語法內(nèi)容要少，因為農(nóng)村學(xué)生的英語水平較差，不能過多涉及語法知識點，但要精練語法知識點。如講授be動詞時，教師就不必在一節(jié)課時內(nèi)強(qiáng)調(diào)與一般現(xiàn)在時的關(guān)系，只要完成be動詞與各人稱代詞的正確搭配使用，其他內(nèi)容留到另一節(jié)課進(jìn)行。

（二）忽略語法在真實任務(wù)中的運(yùn)用

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，很多教師都能借助語境和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，并讓學(xué)生模仿，操練目標(biāo)語言，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納語法規(guī)則，但接下來卻讓學(xué)生做大量的語法練習(xí)，再用母語解釋語法現(xiàn)象和規(guī)則，忽略了語法服務(wù)于語言交際的本質(zhì)。這樣沒有給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語法知識去完成相應(yīng)任務(wù)的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得不到提高。

三、如何在新課程下進(jìn)行英語語法教學(xué)

傳統(tǒng)的語法教學(xué)往往是教師先仔細(xì)講解該語法知識的概念與定義、結(jié)構(gòu)與特點，再呈現(xiàn)例句加以說明，最后設(shè)計許多練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的操練。我近幾年來努力在平時的教學(xué)過程中摸索和實踐語法教學(xué)的新思路，總結(jié)了以下幾點改進(jìn)語法教學(xué)的方法和技巧。

（一）操練目標(biāo)語言

上一環(huán)節(jié)已經(jīng)呈現(xiàn)了語法句子或現(xiàn)象，那么接下來就要操練語法項目以加深學(xué)生的印象。教師可以通過領(lǐng)讀的方式讓學(xué)生熟悉以及記住語法目標(biāo)語言，還可以小組之間一問一答的形式進(jìn)行操練。在這個環(huán)節(jié)中，活動形式要多樣化，如游戲、競賽、替換練習(xí)、聽力訓(xùn)練形式等，促進(jìn)目標(biāo)語言的運(yùn)用。

（二）語法與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)語法的興趣

即使在寒冷的冬天，也阻止不了學(xué)生外出玩耍的欲望。有的學(xué)生看見游戲室，情不自禁地就走了進(jìn)去，玩?zhèn)€痛快。這是什么原因？興趣使然。怎樣才能學(xué)好枯燥乏味的語法？其實最好的方法就是培養(yǎng)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，我為最有效的方法就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的英語現(xiàn)象，使之從生活中得到啟發(fā)，從而對語法產(chǎn)生興趣。

1.每位教師下課都用英語說“下課”，到底是：“Class is over”還是：“Class over”，哪個正確？教師可提示學(xué)生：英語的句子中通常要用動詞作謂語，如果不是動詞，又要充當(dāng)謂語，應(yīng)當(dāng)加上 be 。為此，讓學(xué)生思考：over 到底是什么詞性？最后得出正確的答案。

2.學(xué)生在元旦、生日、春節(jié)時，都喜歡寫一張明信片給同學(xué)，并且為了顯示自己，更喜歡寫上幾句英文。為了引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范和正確，教師可用專題介紹明信片的寫法，當(dāng)然中間重點強(qiáng)調(diào)了8大詞性和句子成的分析。

許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語，純粹是為了考試，為了考得高分，往往死記硬背，不想開口說英語。學(xué)了幾年英語，到頭來連最基本的口語也不會，拿起筆造句、寫作，一寫就錯，語法不通，錯漏百出。其實，這不是學(xué)生不想說、用英語，而是教師被“應(yīng)試英語”所左右。為此，我認(rèn)為，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語交際有機(jī)地結(jié)合起來，關(guān)注交際、關(guān)注生活，培養(yǎng)興趣。

語言學(xué)家進(jìn)行了多種嘗試和研究，并調(diào)查了許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：成功的語言學(xué)習(xí)者能在生活中主動地學(xué)習(xí)和思考語言問題，能靈活而恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，將語言形式和意義、功能有機(jī)地結(jié)合起來。研究還發(fā)現(xiàn)：語言學(xué)習(xí)也會受到社會心理因素的影響，那些能將語言學(xué)習(xí)融入社會生活的學(xué)習(xí)者進(jìn)步較快，反之則進(jìn)步較慢，甚至沒有進(jìn)步。所以，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在生活中多接觸英語，多使用英語，將英語語法教學(xué)融入生活實際中，在實踐中獲得共鳴。

總之，在我看來，語法教學(xué)絕不是簡單的傳授知識，這其中蘊(yùn)藏著思考問題和研究問題的方法。這就得靠教師在課堂實踐中挖掘和探究。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，用科學(xué)和認(rèn)真的態(tài)度，將語法教學(xué)和各項技能結(jié)合起來，將語法教學(xué)和生活實踐結(jié)合起來。正如本杰明·弗蘭克林所說：“Tell me and I forget，teach me and I remember， involve me and I learn. ”

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 黃麗娟（1971.5— ），女，漢族，福建仙游人，中學(xué)高級，研究方向：如何打造高效的初中英語課堂。