黃翠霞

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又提出了新的要求，其中以學(xué)科教學(xué)為載體，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。這就要求廣大語(yǔ)文教師要立足于素質(zhì)教育的發(fā)展要求，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。而課外閱讀是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)非常重要的途徑，它能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉學(xué)生的思維能力，最終提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng);課外閱讀;有效

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.119

語(yǔ)文學(xué)科是一門工具型學(xué)科，綜合性強(qiáng)，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。但是，語(yǔ)文能力的提升是不明顯的，特別是在自媒體信息日益強(qiáng)大的背景下，讓老師總覺得學(xué)生語(yǔ)文能力越來(lái)越差，不會(huì)說(shuō)，也不會(huì)寫。特別是與語(yǔ)文能力密切相關(guān)的學(xué)生閱讀，越來(lái)越貧瘠。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文學(xué)的技能。”作為語(yǔ)文老師，我堅(jiān)信良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是毋庸置疑的，那么怎樣有效地去閱讀呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和家教經(jīng)驗(yàn)，我有以下想法。

一、營(yíng)造家庭閱讀氛圍，讓學(xué)生感受讀書的樂(lè)趣

現(xiàn)在的家長(zhǎng)從孩子一出生就為他買了不少書，可孩子就是“對(duì)書不感興趣”。經(jīng)過(guò)深入一點(diǎn)的了解，我發(fā)現(xiàn)，這樣的家庭往往“書香”不濃。我們常說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。孩子的成長(zhǎng)是學(xué)校教育和家庭教育共同作用的結(jié)果，特別是在低年齡段，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成特別受家長(zhǎng)言傳身教的影響，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，必須要重視家庭閱讀氛圍的營(yíng)造。

首先家長(zhǎng)就要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，當(dāng)家長(zhǎng)每天都能夠抽出一定的時(shí)間來(lái)閱讀時(shí)，孩子可能就會(huì)想：爸爸媽媽都這么大、這么忙，還是在堅(jiān)持閱讀，閱讀一定很重要，這樣學(xué)生們可能就會(huì)重視。家長(zhǎng)適時(shí)地參與孩子的閱讀，并指導(dǎo)孩子全神貫注地投入，這樣就能夠幫助孩子逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。其次，引導(dǎo)孩子去選書、購(gòu)書。書店、圖書市場(chǎng)是影響孩子非常好的環(huán)境，家長(zhǎng)可以定期帶孩子去逛書店，選購(gòu)圖書。并和孩子一起建立家庭“小書架”，與好書交朋友 ，讓孩子感受一下讀書氛圍。在孩子閱讀的過(guò)程中可以和孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，?lái)讓孩子談一談自己的體會(huì)和感受，并且做出一定的鼓勵(lì)和肯定，來(lái)表?yè)P(yáng)孩子們的積極性，這樣孩子的主動(dòng)讀書熱情才會(huì)高漲，才會(huì)慢慢地喜歡上閱讀。

二、營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，讓學(xué)生感受讀書的樂(lè)趣

隨著新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，課外閱讀已在各小學(xué)轟轟烈烈地開展起來(lái)。同時(shí)，新頒布的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)于閱讀要求有了明確的規(guī)定，也推薦來(lái)了需要閱讀的內(nèi)容和篇目，這實(shí)際上也在要求教師培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面讓孩子得以充分的發(fā)掘和遨游在知識(shí)的海洋。因此，教師要在班級(jí)中努力營(yíng)造閱讀的氛圍，把提高學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣放在首位的，我曾嘗試著以下幾種方法：

1.設(shè)立圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里交換圖書資料，設(shè)立專門的圖書管理員，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。同時(shí)，積極開展好書漂流活動(dòng)，做到資源共享。

2.以教材為基石拓展閱讀。我們?cè)S多老師都在教學(xué)中運(yùn)用了，就是結(jié)合教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生提供相關(guān)的課外閱讀素材，來(lái)深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力。本學(xué)期我們?cè)S多課文都可以隨機(jī)進(jìn)行拓展，如學(xué)完《地震中的父與子》引出朱自清先生的《背影》做拓展并簡(jiǎn)單指導(dǎo)理解，學(xué)《小苗與大樹的對(duì)話》后進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，讓孩子們讀了季老的《我的童年》繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)《竊讀記》品味竊讀的滋味體會(huì)竊讀的意義，感悟?qū)懛ǎ隽趾Ｒ舻膭?chuàng)作是豐厚的，她寫的《城南舊事》深受讀者喜愛，被譯成多種文字。在學(xué)習(xí)《小橋流水人家》一課時(shí)，以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》導(dǎo)入課題，課后體會(huì)這些詩(shī)句有什么共同點(diǎn)，比如“游子”“他鄉(xiāng)”“人在天涯”等詞都能感受到思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)《珍珠鳥》時(shí)從簡(jiǎn)介作者引入，馮驥才先生是當(dāng)代著名作家、畫家、文化學(xué)者，本文和《挑山工》入選中國(guó)大陸八個(gè)不同版本的義務(wù)教育階段語(yǔ)文教材，課下閱讀《捅馬蜂窩》……我們要學(xué)會(huì)將薄薄的一本書教得厚實(shí)、精彩紛呈。

3.保證學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中不僅提出了小學(xué)生閱讀量的要求，而且指出在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。這是需要一定的時(shí)間保障的。需要我們?cè)诮o學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要科學(xué)，把閱讀也融入其中，留給學(xué)生閱讀的時(shí)間。通過(guò)幾年的實(shí)踐觀察，我個(gè)人覺得1天中可以利用“邊角料”的時(shí)間培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣。如每節(jié)課開頭5分鐘可進(jìn)行古詩(shī)、三字經(jīng)的誦讀;再比如：一日之計(jì)在于晨。早上到校到8∶00這段時(shí)間可以毫無(wú)雜念地看課外書。從孩子早晨踏進(jìn)教室的門開始就應(yīng)該讓他學(xué)會(huì)關(guān)上嘴巴，悄無(wú)聲息地把作業(yè)放在指定組長(zhǎng)的座位上，然后回到座位開始看課外書。然后在上午、下午的課堂中，總有那么一兩節(jié)課會(huì)由于教學(xué)任務(wù)的提早完成而有多余的時(shí)間，我們可以讓孩子做作業(yè)、看課外書，所以這需要我們各門功課的任課老師達(dá)成讓孩子看課外書的共識(shí)。每天布置回家作業(yè)時(shí)，將閱讀課外書作為一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)，占據(jù)半個(gè)小時(shí)，以鞏固所學(xué)的閱讀方法，真正使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

4.開展形式多樣、豐富多彩的讀書活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)形式才能保證讀書活動(dòng)的深入開展，為此，我們開展了多種多樣有意義有趣味的讀書活動(dòng)，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。開展“故事會(huì)”“讀書博覽會(huì)”“名人名言”“書海拾貝”“換一本書，交一個(gè)朋友”“好書推薦”“知識(shí)競(jìng)猜”“報(bào)刊剪輯”“制作讀書書簽”等活動(dòng)，讓孩子在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的讀書成果和才華。