摘 要：我國要實現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國，實體制造業(yè)對于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分重要。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，我國高校開設(shè)了工程類科目，電氣自動化專業(yè)就是其中代表。工科類專業(yè)的實踐性非常強(qiáng)，因此在電氣自動化專業(yè)的教學(xué)，需要重視實踐教學(xué)，這樣才能滿足社會需求。關(guān)于如何協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的問題，我國各大高校也都在探索，進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也為我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高急需的人才。本文分析了高校電氣自動化教學(xué)模式存在的一些不足，并針對這些不足提出一些相應(yīng)的改革辦法，希望對于高校的電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)改革提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：電氣自動化專業(yè);教學(xué)改革;實踐創(chuàng)新

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.001

我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高速騰飛，對于技術(shù)人才的需求越發(fā)的迫切，對此我國高校的培養(yǎng)計劃也要做出變革，培養(yǎng)出兼具理論知識與實踐技能的科技人才、創(chuàng)新人才。電氣行業(yè)在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有極大的比重，對人才的需求量也很大。高校教學(xué)改革在不斷嘗試創(chuàng)新，以求符合社會需求。對于電氣自動化人才的需求已不再是以往單一的專業(yè)知識型人才，而是國家全面的多面手人才。它要求不僅僅要有牢固的基礎(chǔ)知識，還要對相應(yīng)的項目管理，牽涉的科目知識也要有所了解。但是現(xiàn)在的高校培養(yǎng)模式還不能夠滿足市場的實踐能力，教學(xué)理論知識以課堂灌輸教學(xué)為主，通過實踐檢驗的機(jī)會不多，對于理論知識的理解尚且不足，因此高校教學(xué)改革探討十分必要。

一、電氣自動化專業(yè)實踐創(chuàng)新教學(xué)的問題分析

高校電氣自動化改革建設(shè)的過程中遇到了許多問題，其中主要問題如下：

1.師資隊伍建設(shè)不匹配。我國高校本科教學(xué)隊伍以學(xué)術(shù)性研究教師為主，他們大部分是本專業(yè)的學(xué)者與研究人員，自身可能并沒有足夠的實踐經(jīng)驗，雖然可以保障足夠的理論教學(xué)水平，但是對于結(jié)合實踐教學(xué)的方面就有所不足。

2.學(xué)術(shù)自身對于學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。普遍認(rèn)為大學(xué)并不是為了學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，而盲目追求社團(tuán)活動，自身興趣發(fā)展，沒有在大學(xué)期間為自己的就業(yè)打下足夠的專業(yè)知識基礎(chǔ)。而電氣自動化這樣的實踐性很強(qiáng)的課程對于學(xué)生而言不可能主動尋找實踐機(jī)會，自主學(xué)習(xí)能力不足。

3.電氣自動化牽涉的學(xué)科內(nèi)容多，學(xué)生的課業(yè)壓力很大。培養(yǎng)方案中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的科目很多，占用大量學(xué)時，無暇進(jìn)行實踐鍛煉，并且過多的理論課程導(dǎo)致學(xué)生課堂體驗不好，感覺枯燥乏味，更加失去學(xué)習(xí)的興趣。這就造成了一個惡性循環(huán)。

二、電氣自動化專業(yè)實踐創(chuàng)新教學(xué)改革

很多高校開始對電氣自動化的教學(xué)進(jìn)行改革，制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。在這些改革中要注意以下幾點內(nèi)容：

1.突出模塊式學(xué)習(xí)。所謂模塊化，就是把理論教學(xué)與相應(yīng)的實踐活動結(jié)合起來。理論聯(lián)系實際，不但可以更好地教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識，幫助學(xué)生掌握，而且可以保障學(xué)生有一定的實踐基礎(chǔ)，也保障了課堂的趣味性。模塊化的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式把學(xué)生作為培養(yǎng)的核心，在理論教學(xué)中加入大量的技能培訓(xùn)加強(qiáng)理論理解，增強(qiáng)實踐能力。

2.取得與專業(yè)相關(guān)的多個技能證書。大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有足夠的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己的學(xué)習(xí)效果也得不到檢驗，因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一定的職業(yè)規(guī)劃，而技能證書是學(xué)生專業(yè)技能的一種承認(rèn)，對于學(xué)生日后的工作也有所幫助，確定一個技能證書作為階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)有助于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，考證并不是大學(xué)學(xué)習(xí)的目的，成為專業(yè)性人才才是大學(xué)教育的目的，對此不能本末倒置。

3.改善教學(xué)資源和實踐教學(xué)所需環(huán)境。大學(xué)教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境對于實踐性教學(xué)而言非常重要，對于電氣自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)也是如此。良好的教學(xué)環(huán)境可以更好地保障教學(xué)質(zhì)量也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此我們可以開放學(xué)校實訓(xùn)基地用于日常教學(xué)，并且更加重視實訓(xùn)結(jié)果，納入考核標(biāo)準(zhǔn)。同時，希望高?？杉哟髮τ趯嵺`教學(xué)的投入，因為電氣自動化專業(yè)是一門與時俱進(jìn)的專業(yè)，實際生產(chǎn)運(yùn)用的技術(shù)可能遠(yuǎn)高于我們所學(xué)習(xí)的，所以在實踐過程中要讓學(xué)生有所了解。

4.改革實踐教學(xué)考核內(nèi)容和考核方法?？荚噷τ趯W(xué)習(xí)而言始終是一項不可缺少的部分。對于實踐考核應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)不同，現(xiàn)在許多高校對于實踐教學(xué)的考核仍然以理論為主，這不能滿足，應(yīng)當(dāng)以實際操作或課堂作品為評價標(biāo)準(zhǔn)，針對性考核，達(dá)到實訓(xùn)目的。

三、結(jié)語

教育是我國強(qiáng)大起來的根本，我國電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革在不斷嘗試，其中有許許多多的問題，這些問題需要改進(jìn)，我國改革之路還需前行，上升空間還很大。對此，我們要不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，分析存在的問題，并且解決這些問題，積極引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，對于創(chuàng)新過程中存在的出現(xiàn)的各種問題，我們需要積極面對，取其精華，去其糟粕，為國家培養(yǎng)電氣自動化人才探究一條行之有效的路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張貴紅，俞金華.電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革與實踐創(chuàng)新研究[J].文存閱刊，2017（20）.

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 顧擁軍（1969.11— ），男，漢族，江蘇南通人，講師，研究方向：電氣自動化。