謝月娥

摘要：由于目前很多學(xué)校依然認(rèn)為生物分值略低，對(duì)生物的重視程度還不夠高，所分配的課時(shí)也比較少。對(duì)此，高三生物一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)也少，學(xué)校不夠重視，學(xué)生自身也難以提高重視程度。而且傳統(tǒng)的高三生物一輪復(fù)習(xí)模式為面面俱到地復(fù)習(xí)所有基礎(chǔ)考點(diǎn)知識(shí)，采用刷題，想要通過(guò)大量的鞏固練習(xí)，把知識(shí)點(diǎn)都全部都覆蓋到，教師也只是根據(jù)試卷反應(yīng)的情況有選擇地進(jìn)行評(píng)講。雖然很死板，但這種復(fù)習(xí)模式卻在很受教師的青睞。但隨著時(shí)代的發(fā)展，該方法越來(lái)越難以被學(xué)生所接受，也逐漸難以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。為了解決這一現(xiàn)狀，筆者將對(duì)如何提高高三生物一輪復(fù)習(xí)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生物復(fù)習(xí);高三生物;導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用

一、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案于一輪復(fù)習(xí)中

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是在新課程理論指導(dǎo)下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，其主要特點(diǎn)是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，讓學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)也要注意以下幾點(diǎn)：

（一）導(dǎo)學(xué)案的編制

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編制出適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的高質(zhì)量學(xué)案，這是確保導(dǎo)學(xué)案教學(xué)能夠到到預(yù)期目標(biāo)的的重要保障。引入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)學(xué)案不僅僅是學(xué)習(xí)材料，還是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。一般來(lái)說(shuō)，每課要有一個(gè)與課時(shí)對(duì)應(yīng)的學(xué)案，爭(zhēng)取能夠一張導(dǎo)學(xué)案能包含一個(gè)系列的知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)，便于學(xué)生掌握知識(shí)。

（二）如何實(shí)施導(dǎo)學(xué)

教師在課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案對(duì)本節(jié)內(nèi)容有大概的了解，為本節(jié)課堂要教學(xué)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

首先是由教師引領(lǐng)。教師向?qū)W生介紹本節(jié)內(nèi)容在教材中所占的地位，結(jié)合考綱向?qū)W生講述該節(jié)知識(shí)的相關(guān)要求和層次，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，以及本課學(xué)習(xí)中有關(guān)的注意事項(xiàng)等。這些內(nèi)容的介紹應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，概括性強(qiáng)。

其次是學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。教師要給予學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)和消化的時(shí)間，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，基本知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握現(xiàn)在需要的是讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案梳理消化知識(shí)。學(xué)生需要在問(wèn)題的引領(lǐng)下，閱讀教材，積極思考問(wèn)題，找到問(wèn)題的答案，并把重難點(diǎn)的內(nèi)容整理到學(xué)案的相應(yīng)位置上。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，以便提高學(xué)習(xí)效率。

然后是交流討論。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，都讓教師進(jìn)行一一解答不太現(xiàn)實(shí)，但這些問(wèn)題大部分都可以通過(guò)討論交流來(lái)解決。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，在相互交流的過(guò)程中，他們可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于那些難度較大的問(wèn)題，則教師及時(shí)參與到討論中，這就要求老師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和深度。討論交流這一環(huán)節(jié)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力。

最后才是教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及討論交流以后，絕大部分問(wèn)題基本上得到了解決，但對(duì)于學(xué)生而言任然有一部分解決不了的問(wèn)題，特別是遺傳學(xué)問(wèn)題。此時(shí)教師就要對(duì)相關(guān)問(wèn)題精講和點(diǎn)撥。精講時(shí)內(nèi)容應(yīng)精要，語(yǔ)言應(yīng)剪短精煉，切中問(wèn)題的要害。點(diǎn)撥問(wèn)題的要有啟發(fā)性，能給學(xué)生反思的余地，這樣才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、運(yùn)用習(xí)題來(lái)提升學(xué)生的能力

（一）精選有針對(duì)性的例題

這就要求教師廣泛搜索，精選出適合學(xué)生的試題，而不是讓學(xué)生不知所措的盲目訓(xùn)練做題。在選擇例題或習(xí)題時(shí)，還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況綜合考慮，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有效的分層訓(xùn)練。針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生知識(shí)點(diǎn)薄弱的地方花功夫，如遺傳計(jì)算題。在題型訓(xùn)練中，要以相應(yīng)的題組形式出現(xiàn)，并要有相應(yīng)的鞏固習(xí)題，習(xí)題難度由淺入深，讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程訓(xùn)練出自己的解題思路及分析問(wèn)題的方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審題能力

在平常的訓(xùn)練當(dāng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。教師無(wú)論是在自己講題的時(shí)候海事帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)審題弄清題目中的已知條件，弄清楚已知條件與問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么，等等。教會(huì)學(xué)生每做一道題，都要在腦子里做總結(jié)。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要先分析錯(cuò)誤的原因。如果是審題不細(xì)，在下次做題時(shí)就要注意糾正。學(xué)生的審題能力得到提高，才能避免學(xué)生在考試時(shí)犯低級(jí)錯(cuò)誤。

（三）重視規(guī)范答題和糾錯(cuò)

教師應(yīng)幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，增強(qiáng)答題語(yǔ)言的邏輯性，減少由于表達(dá)不清而造成的丟分。比如反應(yīng)式的正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用。教師要注重對(duì)糾錯(cuò)本的檢查，提高學(xué)生的自我反思能力。使學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行關(guān)注，并分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，能夠避免或減少再次發(fā)生的幾率。這是一種能力，同時(shí)也能夠成為一種良好的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行反思的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，能減少很多不必要的事物，這樣教學(xué)效率和復(fù)習(xí)的效果將會(huì)有很大的提升。

三、注重趣味教學(xué)，提高效率

教學(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的思想文化水平、心理發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知習(xí)慣的時(shí)候，這時(shí)課堂教學(xué)才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果都能有所提高。新課改要求每節(jié)課達(dá)成的目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀。在高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要重視全體學(xué)生的共同發(fā)展，也要讓不同興趣愛(ài)好、能力傾向、特長(zhǎng)的學(xué)生得到充分發(fā)展。

在高三一輪復(fù)習(xí)中，有效性教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)的有效和教學(xué)方式方法的有效。教學(xué)目標(biāo)的有效，指的是在課堂教學(xué)有限的時(shí)間和空間內(nèi)，使師生在課堂教學(xué)中能有效地完成教學(xué)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展和提高。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體自覺(jué)主動(dòng)地把學(xué)習(xí)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，展開(kāi)較為全面的思考總結(jié)，教師隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程與反思過(guò)程有效地結(jié)合起來(lái)，努力提高學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

在高考生物第一輪的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及時(shí)制定學(xué)習(xí)方案，調(diào)整自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，采取切實(shí)可行的措施來(lái)提高課堂教學(xué)的效率和生物復(fù)習(xí)的教學(xué)效果。讓學(xué)生能夠在第一輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)能夠涵蓋到所有的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：柳城縣中學(xué)）