摘 要：中職院校是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才，具有職業(yè)性、實用性特點的職業(yè)院校。當前隨著中職院校規(guī)模的不斷擴大，對其教學管理也提出了更高要求。作為中職院校的班主任，教師應該熱愛工作、關愛學生并且樹立良好榜樣，不但要培養(yǎng)學生的品德和職業(yè)技能，也要幫助學生樹立職業(yè)理想。

關鍵詞：中職院校；班主任；教學管理

職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要渠道，其重要性不容忽視。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)對學校的教學管理和師資力量提出了更高要求。隨著我國新課程教育改革的不斷加強，班主任也發(fā)揮著更加突出的作用。與其他教師相比，中職學校的班主任既是教師又是管理者，其工作內(nèi)容更為繁重、肩負更多責任，因此中職學校班主任必須做好基層管理教育者的角色。筆者認為在新新形勢下中職學校班主任應該在日常教學管理中做好以下幾個方面工作。

一、中職班主任應該熱愛工作、熱愛學生

作為一名教育工作者應該要熱愛教育教學工作，而班主任更應該如此。因為只有當一個人熱愛自身的崗位，他才會全身心地投入于工作中。正如蘇霍姆林斯基所說“沒有愛，就沒有教育”，也如魯迅先生所說“教育植根于愛”。然而，卻有部分教師認為中職學生比較難以管教，或是認為他們素質(zhì)沒那么高，也不愿意擔任班主任。其實，教育家陳鶴琴早就指出“沒有教不好的學生，只有不稱職的教師”，中職學生應該得到更多的關愛與肯定；并且，中職學校班主任只有給予學生盡心盡職的關心，才更能得到學生的尊重與配合，也更有利于開展班級活動和管理工作。

因此，中職班主任要熱愛工作熱愛學生，以一種開朗和積極向上的狀態(tài)來開展工作和與學生相處，這樣才能給學生傳播正能量并潛移默化地影響學生的成長。中職班主任不但要上好自己的專業(yè)課，完成學校的教學任務，還要深入了解本班學生的情況，包括他們的家庭情況和學習、生活情況，從而有針對性地展開教學管理工作。要多與學生們聊天，傾聽學生的心聲，走進學生的生活，培養(yǎng)起師生間的友誼和感情，要帶著對學生的情感進行管理而不是擺老師架子，同時也要因材施教，對每位學生都要有不拋棄、不放棄的責任感。這樣才能樹立起班主任的威信，才能做好教學和管理工作。

二、提高自身素質(zhì)，樹立良好榜樣

蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是高尚的人格?！敝新毎嘀魅蜗胍艿綄W生的愛戴，就要具備自身的人格魅力。正所謂“學高為師，德高為范”，一個具有人格魅力的教師，他的言行舉止都會潛移默化地影響著學生。教師身上精深的學問、嚴謹?shù)闹螌W精神、濃厚的學習興趣及其學者風范都會成為學生模仿的對象。因此，中職班主任要注重提高自身修養(yǎng)，豐富知識開拓視野，愛崗敬業(yè)，并不斷提升教學藝術，做一位富有個性魅力的教師。實踐中發(fā)現(xiàn)，一些學生的處世風格和對事物的看法帶有其班主任的影子，這就是榜樣的力量，所以班主任的人格魅力與言傳身教可以教育學生于無形。

俄國著名文藝評論家車爾尼·雪夫斯基說過：“你要教育學生成為什么樣的人，你必須要成為那樣的人?！彪S著時代變化，學生的特點也在不斷改變，因此作為一名班主任也要不斷提高自己，學習先進的教育理念，利用多種渠道加強其專業(yè)素質(zhì)，才能在新時期扮演好中職班主任的角色。

三、加強學生的德育教育

部分中職院校的學生在中學時期由于思想還不成熟，對自身的要求也不夠嚴格，而形成了學習散漫或者不守紀律的壞習慣。因此，中職班主任首先要加強學生的德育教育工作，提高學生的思想覺悟水平，規(guī)范他們做人做事的標準，讓他們懂得哪些該做哪些不該做。中職班主任還要指導學生對其專業(yè)能力的高標準和高要求，治學嚴謹?shù)膽B(tài)度，對細節(jié)認真研究的態(tài)度。中職班主任還要思考怎樣把學生管理工作做出新意，在班會課中融入對學生的思想教育，在平時與學生的交流過程中有意識地教育品德的重要性，或是通過學生干部專題研討會，在工作標準上從嚴從細要求，在實踐中總結和提升。

四、提高學生的學習能力

學業(yè)指導是學風建設的重要內(nèi)容。要使班級形成良好的學風，班主任必須要做好學業(yè)指導工作。在學業(yè)指導的過程中，班主任要以學生為主體，因材施教，根據(jù)不同學生的接受能力、思維水平和興趣特長進行引導；靈活使用實際案例教學，引導學生在專業(yè)能力上精益求精，并逐步提高學生對職業(yè)的認可程度；幫助學生確立職業(yè)發(fā)展目標，樹立起自信心，使學生專注地進入到專業(yè)學習中，并在學習過程中充分關注了解的行業(yè)發(fā)展狀況和所需具備的專業(yè)能力。班主任要善于改進教學方法，引導學生扎實地學習，使學生能耐得住寂寞，沉下心提高職業(yè)水平；結合不同層次學生的實際情況，以專業(yè)課為載體，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)職業(yè)理想

一般中職院校學生的目標比較明確，通常是為了更好的就業(yè)。對于學生職業(yè)理想的培養(yǎng)，班主任首先要讓學生認識到就業(yè)并不困難，關鍵是如何在工作崗位中有良好的表現(xiàn)，如何做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在工作中充分地實現(xiàn)自己的價值。班主任可請優(yōu)秀的畢業(yè)生到班里開交流會，分享其職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，幫助學生樹立正確的職業(yè)目標，并激發(fā)他們積極向上。培養(yǎng)學生的職業(yè)理想是一項長期的工作，中職班主任一步一步，有計劃、有策略地引導學生樹立起職業(yè)理想。幫助學生做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并有一套行之有效的執(zhí)行措施，并培養(yǎng)起學生的職業(yè)興趣。

六、結語

總而言之，在中職院校的專業(yè)學習過程中，班級是學生學習成長基本場所，而班主任組織學生學習與活動的重要角色，并承擔起教學管理的重任。良好的班級管理和班風建設可以更好地實現(xiàn)教學目標，也更有利于實現(xiàn)學生的職業(yè)理想。因此，作為一名中職班主任，要熱愛工作關愛學生，樹立良好榜樣，并培養(yǎng)學生良好的品德、職業(yè)技能和職業(yè)理想?？茖W合理地發(fā)揮其的管理職能，幫助學生解決學習和生活中的問題，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]秦雪蓮.中職班主任的教學管理工作之我見[J].當代教育實踐與教學研究，2018（5）：116-117.

作者簡介

任艷萍（1975—），女，河南人，從事中職舞蹈教學。