熊光輝
摘 要:體育運動一直是國人的強身之源,尤其初中更是對學生的體質更加關心。在當前教育體制改革中將體育教學方式進行優(yōu)化是未來體育教學的創(chuàng)新途徑。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響,初中體育課程教學方法仍然存在諸多問題,本文從初中體育教學的作用以及體育教學對學生個性發(fā)展產(chǎn)生的作用,強調其在教學中的重要性。
關鍵詞:初中體育;教學;快樂體育;滲透
一、引言
體育課程作為我國中小學校必須開設的課程內容,是學生強身健體的唯一方式。在我國青少年的體質監(jiān)測中,超重和肥胖的學生比例在逐年增加并且居高不下,一直延續(xù)到我國的高等學校。青少年作為國家未來的希望,擁有強健的體魄才是他們擔當重任的基礎,為了促進學生積極參加體育鍛煉,提高自我體質健康水平勢在必行。各個高校需要采取多種體育教學方式,針對初中體育教學促進學生的個性化發(fā)展。
二、初中體育發(fā)展學生個性的必要性
1.適應社會的進步
我國處于經(jīng)濟發(fā)展的迅速發(fā)展時期,只有不同的個性進行寫作才能夠充分人盡其才,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,這是歷史發(fā)展的需要。每一個人的個性發(fā)展都是長期發(fā)展的過程,健康的個性從內到外都是一種和諧發(fā)展的個性,通過高效的創(chuàng)造性發(fā)展成為必要性。體育教學對學生的個性發(fā)展有著十分重要的作用,可以滿足學生的心理特征,符合初中年齡段學生特征。通過體育學習學生建立正確的人生觀和價值觀,培養(yǎng)學生堅毅的品格,初中體育運動需要反復的練習,為學生未來步入社會提供基礎。
2.創(chuàng)造性發(fā)展
個性是在生理素質的基礎上經(jīng)過社會歷史條件的塑造,通過社會實踐形成和發(fā)展。先天的遺傳因素作為個性發(fā)展的前提,后天性格的塑造還會受到教育和環(huán)境的影響,其中教育因素在人性發(fā)展的過程中起到重要作用。個性發(fā)展作為社會發(fā)展的必要因素,良好的個性可以得到創(chuàng)造性的發(fā)展。在教學過程中教師需要了解氣質的特點進行一定的培養(yǎng)教育,針對不同的學生因材施教,體育教師給予學生鼓勵,讓學生保持較強的熱情度,尤其對于脾氣急躁的學生教師要幫助他們克服弱點。
三、體育教學活動對學生個性發(fā)展的影響
初中體育教學活動可以讓學生充分體驗到成功的喜悅,讓學生證明自己的能力,學生的個性得到發(fā)展。體育教學活動可以為學生的身心提供刺激,在學生的大腦中引起主觀感受,在這段時間內反復多次地進行運動形式,為學生的個性提供穩(wěn)定的心理特征。體育教學活動的過程中需要廣闊的空間,學生可以在此進行運動和競賽,學生的身心充分防松,個性得到充分的展示。
四、初中體育教學活動發(fā)展學生個性的方式
1.建立良好的環(huán)境
想要提高初中體育教學對學生的個性化發(fā)展首先要讓教師與學生之間形成良好的關系,選擇十分生動有趣的教材,符合學生當前學習階段的特點并且引導學生形成良好的性格,在體育教學中不斷培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
2.對學生的個性進行分類
在初中體育教學的過程中,每一個學生都有自己的個性特點,有的學生相對活潑比較合群,有的學生相對安靜比較喜歡一個人進行活動。遇到不同的學生體育教師要充分了解和認識學生的個性特點,引導學生進行正確的教育模式。例如教師在教學中采取“競賽”形式,將內向型與外向型的學生進行分組并且進行對抗,讓大家體會到教學效果的不同,從而找到適合自己個性的運動項目。學生的個性不同在體育項目的表現(xiàn)也會出現(xiàn)差異。體育教師不要用一種標準來衡量每一個學生,而是要做到因材施教。
3.培養(yǎng)學生的自我意識
學生的自我意識是未來個性化發(fā)展的基礎,初中體育運動可以支配學生進行自我意識的培養(yǎng),通過政治、經(jīng)濟等因素進行補充。體育教師要不斷培養(yǎng)學生的自我意識,用社會因素去激發(fā)學生參加體育運動的興趣,打造個性化發(fā)展的基礎環(huán)境。在課堂上教師要發(fā)揮學生的主觀能動性,充分調動學生的積極性,為學生提供充分的自由活動空間。
五、學生個性化發(fā)展對初中體育教學的影響
1.學生的性格特點
學生的性格可以分為內向型和外向型,外向的學生由于性格較為開朗,所以運動能力往往稍強;而內向型的學生由于反應較慢,導致運動學習能力稍弱。如果忽略學生的個性差異,教師在運動強度的安排中無法合理利用,導致兩種性格的學生無法達到統(tǒng)一,教學效果也會受到影響。
2.激發(fā)學生運動興趣
對體育項目的興趣作為學生個性最為直接的體現(xiàn),每一個學生的表現(xiàn)形式也不盡相同。在體育課上學生通常會將生活中的體驗置于學習當中,每一個學生的個性也往往會有自己的表現(xiàn)形式。同時要營造輕松愉悅的課堂氛圍,針對教學內容設置不同的情境,由于情境教學可以培養(yǎng)學生獨立的人格和人生觀,所以教師在選擇內容的時候也要更加多樣化,采用不同的教學方法進行引導,通過教師設置的情境激勵學生參加體育活動,體驗到體育學習帶來的快樂。
3.學生的學習興趣
初中體育教師在教學的過程中會運用同樣的教材,因為教學內容相同學生的反應會有所不同,有的學生很認真,但是有的學生卻毫無興趣。由于興趣不同導致身心未被激活,在這種狀態(tài)下進行體育項目,不但無法達到教學目的,而且還可能會出現(xiàn)意外,從而影響體育教學效果。
六、結束語
當前初中生體育課程并未符合全面發(fā)展的要求,我國初中生的整體健康水平仍然較低,需要針對初中生學習體育的課程。青少年的個性發(fā)展對學生的一生將會產(chǎn)生十分重要的作用,當前促進學生的個性發(fā)展是初中體育教學的核心工作,促進學生樹立正確的人生觀和價值觀,讓初中體育教學在學生們的人生中起到重要作用。
參考文獻
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