摘 要：結(jié)合當前高中物理教學的現(xiàn)狀，從自身的教學經(jīng)驗出發(fā)，多角度探討了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學模式創(chuàng)新，并從實踐教學的角度論述了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學實踐的創(chuàng)新教育，希望對于今后的高中物理教學發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；信息技術(shù)；教學改革

一、 引言

根據(jù)新課標要求，信息時代背景下的高中物理教學改革正在如火如荼進行中，教學理念在信息技術(shù)的影響下也發(fā)生了重大革新。在高中物理教學中，更加重視學生的主體性地位，加強學生在物理學習中的主導性，積極將教學活動朝著師生合作、互動、探究的方向發(fā)展。

二、 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學模式創(chuàng)新

在高中課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)十分常見，結(jié)合高中物理教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，能有效提升學生的認知能力和水平，進一步實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，更為緊密地將學生、課本和教師相互聯(lián)系在一起。通過有效的基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的物理教學活動能有效提升高中物理課堂教學效率以及學生的學習效果，積極為學生能力的發(fā)展搭建個性化的平臺，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，能幫助他們養(yǎng)成良好的主動性學習的習慣。一般來說，網(wǎng)絡(luò)教學模式改變了傳統(tǒng)的教學過程，其主要分為以下幾個方面內(nèi)容：一是，重視課前預習，學生應(yīng)該主動參與到網(wǎng)絡(luò)教學模式中，教師從實際教學情況入手對于學生預習進行必要指導，充分發(fā)揮好預習作業(yè)的作用，鼓勵學生能圍繞某一問題來開展主題性的預習活動，以便獲得良好的學習效果；二是，合理情景導入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從教學內(nèi)容出發(fā)，選擇貼近學生生活實際的教學案例，不斷激發(fā)學生的學習興趣，以便他們能獲得更為廣闊的新知識；三是，積極開展自主探索，教師應(yīng)為學生的學習能力提升準備好相應(yīng)的實驗器材、學習材料，通過必要的問題設(shè)置，鼓勵學生通過課本以及網(wǎng)絡(luò)資源來自助尋找答案進行學習；四是，借助于網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)勢，來開展必要的互動討論活動，實現(xiàn)師生、學生之間進行學習成果的交流，鼓勵進一步實現(xiàn)認知能力的提升；五是，在評價總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合學生學習情況來提出必要的問題，以及指導相關(guān)疑難點的學習工作，并結(jié)合討論組開展的活動來進行相應(yīng)的評價，幫助學生進一步理順自身的知識結(jié)構(gòu)體系；六是，積極開展分層提高策略，從學生的實際情況出發(fā)，通過作業(yè)的差異化布置，發(fā)揮開放性學習的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)課程不斷拓展學生的知識寬度和廣度，進一步激發(fā)學生的探索能力，培養(yǎng)良好的自主學習習慣。

三、 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學創(chuàng)新教育

（一） 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，進一步保障學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)

在傳統(tǒng)的高中物理教學模式下，學生則是重視如何根據(jù)教師講課來記筆記，大都是采用考試前的突擊記憶筆記重點內(nèi)容的思維方式來學習，難以進行相關(guān)的創(chuàng)新化學習。基于網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)新教育中，可以積極提升學生的主觀能動性，便于激發(fā)學生的思維能力和水平，體現(xiàn)出學生在教學中的主體性地位，在教學環(huán)節(jié)中重視激發(fā)學生的主觀能動性，切實提升學生的物理素質(zhì)和能力。同時，結(jié)合某個主題性內(nèi)容，鼓勵學生自學以及討論，積極去探索問題的解決答案，在此過程中，則是學生對于學習方式不斷思索和嘗試的過程，有利于激發(fā)學生的潛能。

（二） 充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建教學情境以提升學生的學習積極性和興趣

傳統(tǒng)教學模式下，相應(yīng)知識點大都是通過教師的描述來激發(fā)學生的想象，這樣往往具有一定的抽象性，學生不容易理解。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中大量的多媒體的視頻資料，能有效構(gòu)建多樣化的學習氛圍，進一步激發(fā)學生的學習興趣，有利于實現(xiàn)學生鞏固所學知識內(nèi)容，不斷擴展學生的知識面。同時，這種方式能有利于學生快速構(gòu)建符合自身知識結(jié)構(gòu)的框架體系，便于自身綜合素質(zhì)能力的提升。比如，在進行《分子熱運動》的學習過程中，由于相關(guān)知識點內(nèi)容較為抽象，學生學習過程較為枯燥，難以激發(fā)他們的學習興趣，如果利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多種視頻、音頻、動畫以及圖形等方式，為學生展示出豐富多彩的教學環(huán)境，在多種感官刺激下實現(xiàn)學生學習興趣的提升，便于更好理解相應(yīng)的知識點內(nèi)容，有利于幫助學生樹立良好的主動學習的學習習慣。

（三） 加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)新教學方式，進一步實現(xiàn)師生的良好互動

重視在課堂教學中的良好的師生互動，能進一步保障高中物理教學的效率提升。廣大一線高中物理教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學模式的弊端，在教學中凸顯出學生的主體性地位，鼓勵學生敢于參與課堂活動，積極發(fā)言和思考，實現(xiàn)主動性地獲取必要的知識內(nèi)容。在一定條件下，可以通過角色互換等來進行重點知識內(nèi)容的學習，讓學生去講解典型的物理題目，這樣能不斷增加他們的認識。比如，在進行勻速直線運動的學習中，教師選擇合理的預習作業(yè)，鼓勵學生從網(wǎng)絡(luò)上自行尋找合適的答案，帶著問題的思考回到課堂，在此基礎(chǔ)上，通過教師的講解，能進一步加深學生的印象，鼓勵有條件的學生通過多媒體來展示自己的解題過程，這樣不僅實現(xiàn)學生的語言能力的提升，還有助于提升他們的自主學習能力。

（四） 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢以便開展高中物理遠程教育

通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師可以開展相應(yīng)的遠程教育指導工作，突破傳統(tǒng)的教學弊端，實現(xiàn)教師隨時隨地來指導學生的要求，通過上述有針對性的輔導教學，能有利于學生解決自身存在的疑難點，保證學習效率的進一步提升。同時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，將核心教學資料進行上傳，便于學生進行自主學習和利用，這樣也能進一步促進教師和學生間相互溝通和交流。

四、 結(jié)語

總而言之，在高中物理教學實踐過程中，充分發(fā)揮好信息技術(shù)的優(yōu)勢，不僅有利于學生的學習興趣的提升，還能進一步加強學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有利于構(gòu)建高效的物理教學課堂，實現(xiàn)學生知識體系結(jié)構(gòu)更加完善，切實提升他們的綜合物理素質(zhì)和能力，符合新課標的各項要求。

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作者簡介：

陳學富，四川省遂寧市，四川省遂寧高級實驗學校。