劉元清

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量減少學(xué)困生。數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，但我們相信：只要教師在實(shí)際教學(xué)中多一份尊重，多一份關(guān)愛，多一份耐心，多一份細(xì)心，一定會有更的學(xué)困生能看到希望，走出困境，走向成功。本文探討了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生是阻擋數(shù)學(xué)教學(xué)向前發(fā)展的一個重要的障礙，因此對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是當(dāng)前教育改革的一個重點(diǎn)。那么此時就需要教師運(yùn)用最大的耐心以及高水平的專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)困生心理障礙并且進(jìn)行開導(dǎo)與鼓勵，將心理教學(xué)與基礎(chǔ)知識教學(xué)恰當(dāng)融合在一起，并運(yùn)用到對學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)上。教師當(dāng)以最大的耐心，最有效的策略讓學(xué)困生徹底轉(zhuǎn)化，真正提升數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

1 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因

1.1 自身原因

基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)知識的熱情，加上學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)，導(dǎo)致大量知識學(xué)不透，掌握不好。意志薄弱，遇到問題困難就畏懼不前，缺乏克服困難的勇氣和毅力，最終導(dǎo)致放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)校方面

學(xué)校片面追求升學(xué)率，學(xué)生的整體成績就放在次要位置，導(dǎo)致教師把更多的精力放在優(yōu)秀生和潛能生身上，顧不上對學(xué)困生的幫助，甚至放棄學(xué)困生；老師的教育教學(xué)手段落后，教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生興趣，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.3 家庭方面

我們學(xué)校地處農(nóng)村，留守兒童較多，父母忙于生計(jì)，在外打工者居多，對孩子的學(xué)習(xí)思想情況了解甚少，絕大多數(shù)學(xué)生是由祖父母、外祖父母管教，在學(xué)習(xí)上無法給孩子更多的幫助，大多數(shù)是對孩子無原則的溺愛。

2 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

2.1 尊重接納，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心

學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，一旦失去了自信心，也就沒有了學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。他們都有一個共同的心理，那就是怕遭冷落，渴望老師對自己以誠相待，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。因此，我們要對數(shù)學(xué)學(xué)困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，對他們不歧視，不諷刺，不挖苦，不打擊，建立起良好的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把愛生的情感投射到學(xué)困生心里。一個親切的眼神，一張和藹的笑臉都會在他們心中掀起感情波瀾，讓他們充滿希望。老師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會有老師，師生感情交融會引起雙方的共振，此時學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果自然最佳。要讓學(xué)困生克服他們的懼怕心理，尤其使學(xué)困生克服“以前沒學(xué)好，現(xiàn)在就學(xué)不好”的心理，以便在初中數(shù)學(xué)入門階段轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

2.2 充分利用差異資源進(jìn)行課外輔導(dǎo)

每個班級都有很多學(xué)困生，同時也存在很多學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，如果我們僅憑自己的力量來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，會比較困難，不但勞心，還可能會影響教師對到全班同學(xué)的關(guān)注，因此我們可以充分利用班上的差異資源來進(jìn)行課外輔導(dǎo)，使優(yōu)等生對學(xué)困生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。我在這方面做了有益的探索：首先根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)，我選取了一部分優(yōu)等生作為班上的特約“輔導(dǎo)員”，請五到十名小小輔導(dǎo)員，將他們的照片貼到教師墻上，設(shè)置專門的一張課桌作為輔導(dǎo)站，每天的自習(xí)課上都請值班輔導(dǎo)員到輔導(dǎo)站，只要是學(xué)困生遇到了問題，都可到輔導(dǎo)站請教輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員要耐心講解，而且輔導(dǎo)員還有監(jiān)督課堂紀(jì)律的權(quán)利。并且每個月都要評出“最佳輔導(dǎo)員”獎，對獲此殊榮的輔導(dǎo)員進(jìn)行獎勵。這樣不僅使學(xué)困生有問題可以及時解決，也使得優(yōu)等生逐漸形成樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，而且使其對班級有了一定的責(zé)任感，此外也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，可謂是一箭三雕。事實(shí)證明，我的策略非常有效，經(jīng)過兩個多月的課外輔導(dǎo)，學(xué)困生的成績得到了很大程度的提高。

2.3 養(yǎng)成學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

加強(qiáng)對學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快提高他們的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)；課堂上要專心聽講，積極思考，提出問題，解決疑惑；要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對新知識的理解和對新技能的掌握過程；要學(xué)會對所學(xué)知識的歸納小結(jié)，掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.4 強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)進(jìn)取的個性

親其師才能信其道。要變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，教師要與學(xué)困生成為朋友。初中學(xué)生處于生理及心理發(fā)育階段，存在較為嚴(yán)重的叛逆心理。在教學(xué)中，教師和學(xué)困生成為朋友，不在以教師的身份進(jìn)行“指點(diǎn)”教學(xué)，可以避免學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡感。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重、關(guān)心、熱愛學(xué)困生，要理解學(xué)困生的難處，讓學(xué)生感覺到信任感、親切感、期望感，讓學(xué)困生覺得自己也是被尊重的、被關(guān)愛的。通過縮短學(xué)困生和教師間的距離，讓學(xué)困生主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步引導(dǎo)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)消除其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中情感心理障礙的目的。

2.5 樹立榜樣，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅

一般來說，學(xué)困生都缺乏競爭精神，這是因?yàn)樗麄冃睦泶嬖谡系K，覺得自己能力差，不相信自己能成功，因此，數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，在學(xué)困生中樹立榜樣，把進(jìn)步較快的學(xué)困生樹立為典范，讓學(xué)困生看到，只要積極努力。自己同樣可以取得優(yōu)異的成績，激勵其他的學(xué)困生積極進(jìn)取，樹立自信心。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱難又復(fù)雜的工作，是不可能一蹴而就的。中間會出現(xiàn)反復(fù)的情況，也不僅僅是提高學(xué)習(xí)成績這一方面，必須要提高其綜合素質(zhì)。要加強(qiáng)集體教育，組織他們多參加活動使其能維持長久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，使自己能主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

（作者單位：重慶酉陽縣第三中學(xué)校）