陳志沖

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師提出的全新要求，在這一背景想，要求初中數(shù)學(xué)教師合理進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，只有這樣才能夠?qū)Τ踔猩臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維能力、解題能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

以學(xué)生為中心是新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提出的全新要求，在這一背景下，初中數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，只有這樣才能夠鼓勵(lì)初中生積極主動(dòng)展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，得到探究能力、合作能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在這種情況下，積極加強(qiáng)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略研究具有重要意義。

1 尊重學(xué)生的課堂主體地位

傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學(xué)模式，嚴(yán)重忽視了初中生的課堂主體地位，很容易導(dǎo)致初中生產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致初中生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與度較低，無(wú)法得到思維能力、探索能力等的有效培養(yǎng)。因此，新時(shí)期，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須尊重學(xué)生的課堂主體地位，深入挖掘?qū)W生的個(gè)性化特點(diǎn)，并有針對(duì)性的制定科學(xué)的教學(xué)策略，以期達(dá)到吸引初中生注意力，引導(dǎo)初中生積極主動(dòng)展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有這樣才能夠提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。在這一過(guò)程中要求九年級(jí)數(shù)學(xué)教師深入到學(xué)生內(nèi)部，全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)。

例如，在《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)=相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行知識(shí)的探索，并針對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的自主動(dòng)手能力、合作意識(shí)等都能夠得到有效培養(yǎng)，這對(duì)于強(qiáng)化初中生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

再如，在二次函數(shù)教學(xué)中，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的順序知識(shí)，自主進(jìn)行二次函數(shù)圖像的繪制，在這一過(guò)程中有助于學(xué)生加深對(duì)二次函數(shù)特點(diǎn)以及性質(zhì)的掌握，在此基礎(chǔ)上九年級(jí)數(shù)學(xué)教師給予學(xué)生有針對(duì)性的引導(dǎo)，更有助于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，在提升學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)能力方面具有重要意義。

2 營(yíng)建良好的師生關(guān)系

要想在課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師就必須注重營(yíng)建良好的師生關(guān)系，只有這樣才能夠促使學(xué)生全身心參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，積極主動(dòng)同教師以及同學(xué)進(jìn)行溝通，最終得到自主學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉。

因此，新時(shí)期九年級(jí)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注重保持良好的形象，始終保持和藹的態(tài)度，拉近與學(xué)生之間的距離，為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索提供保障。只有拉近教師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)建良好的師生關(guān)系，才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，為從根本上強(qiáng)化初中生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力具有促進(jìn)作用。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，要想從根本上提升九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性以及興趣，在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就必須以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。然而，九年級(jí)學(xué)生面臨較高的升學(xué)壓力，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的理論性和抽象性特點(diǎn)，要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，提升九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的趣味性至關(guān)重要。

因此，新時(shí)期九年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念，在日常教學(xué)活動(dòng)中積極引入生活化元素，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠從生活實(shí)際角度出發(fā)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性具有促進(jìn)作用。

與此同時(shí)，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)加大對(duì)學(xué)生興趣以及特點(diǎn)的了解，在日常教學(xué)活動(dòng)中引入趣味性元素，提升九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，營(yíng)建輕松活躍的課堂氣氛才能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中來(lái)、得到自主學(xué)習(xí)能力的提升具有促進(jìn)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須意識(shí)到尊重學(xué)生課堂主體地位的重要性，并從尊重學(xué)生的課堂主體地位、營(yíng)建良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣等角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，從而積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，為促進(jìn)九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡定宏，丁如全.從學(xué)生視角看數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念的缺失——基于九年級(jí)學(xué)生開(kāi)放性問(wèn)卷調(diào)查的分析[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2017（27）.

[2] 陳靜安，古尼沙·艾海提，許曉菁.HPM視域下初中數(shù)學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)史內(nèi)容呈現(xiàn)方式與分布特征研究[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）.

[3] 胡曉蕾.關(guān)注數(shù)學(xué)過(guò)程，感受“統(tǒng)計(jì)概率”的魅力——北師大版九年級(jí)上冊(cè)第六章第3節(jié)《生日相同的概率》課例研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（12）.

（作者單位：江西省九江市都昌縣蘇山鄉(xiāng)中學(xué)）