季瑞俊

【摘要】學(xué)生認(rèn)為作文難寫(xiě)，總喜歡抱怨沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，卻不知在平時(shí)的生活中，自己的好奇、疑惑、嬉戲、做“壞事”，甚至一些課堂上的收獲，都可以成為“作文”。教師要善于抓住生活中提供的言語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)、生活進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】言語(yǔ)交際 生活素材 訓(xùn)練

學(xué)生習(xí)作最大的問(wèn)題是無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。很多人覺(jué)得現(xiàn)代兒童的生活比較枯燥、單一，沒(méi)有七八十年代時(shí)的精彩。確實(shí)，現(xiàn)代兒童生活的多樣性比起以前單一了不少，特別城市化改造后，學(xué)生親近自然、回歸自然、探索自然的機(jī)會(huì)少了許多，但這并不能說(shuō)明當(dāng)代學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)。相反，現(xiàn)在學(xué)生的生活同樣精彩紛呈，多媒體時(shí)代，信息化的生活，使學(xué)生可以輕松地了解社會(huì)最新的動(dòng)向，知道最新的信息，這恰恰是像我們這些“老人”望塵莫及的。因此，現(xiàn)代學(xué)生并不缺乏生活體驗(yàn)，而是缺乏訓(xùn)練，這就需要我們教師善于抓住生活中提供的言語(yǔ)交際機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練。

一、關(guān)注學(xué)校生活

學(xué)生每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)有六七個(gè)小時(shí)。學(xué)校里多樣化的活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了許多言語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)及真實(shí)的寫(xiě)作內(nèi)容。在第一節(jié)課上，筆者會(huì)把自己的名字寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)筆者名字的含義。同學(xué)們一下子就炸開(kāi)了鍋，開(kāi)始議論紛紛?！袄蠋煟鹱治抑?，‘瑞雪兆豐年，是吉祥的意思?！薄澳闾珔柡α?！”筆者豎起來(lái)大拇指?！袄蠋?，‘俊字我知道，英俊瀟灑之意，應(yīng)該是你媽媽希望你長(zhǎng)得帥一點(diǎn)?！薄澳悄阌X(jué)得老師配得上這個(gè)字嗎？”“配得上?！币粋€(gè)女孩低著頭靦腆地說(shuō)。接下來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地介紹自己并讓筆者猜猜他們名字的含義，在陣陣歡笑聲中拉近了筆者和他們之間的距離，陌生感一下子煙消云散了。下課后，筆者給同學(xué)們布置了一篇日記，寫(xiě)一寫(xiě)這堂課。于是，出現(xiàn)了《自戀的季老師》《名字中的知識(shí)》《不一樣的第一課》等習(xí)作。

在以“我的發(fā)現(xiàn)“為主題的班會(huì)上，首先說(shuō)說(shuō)筆者的一個(gè)發(fā)現(xiàn)：星期二下午，筆者在男生廁所的小便池中發(fā)現(xiàn)一堆面包屑。咦，這面包屑怎么會(huì)跑到廁所去呢？莫非是它自己長(zhǎng)腿跑進(jìn)去的？后來(lái)，筆者又看到，有一個(gè)高高瘦瘦的男孩拿著掃帚和簸箕在清理面包屑，小便池里又整潔如初了。筆者問(wèn)他：“你為什么想到去把面包屑清理掉的？”他說(shuō)：“如果不清理掉，會(huì)堵住出水口的?！蓖瑢W(xué)們，你們想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們班上的勞動(dòng)委員吳文哲同學(xué)。現(xiàn)在請(qǐng)大家用掌聲表達(dá)對(duì)吳文哲同學(xué)的感謝！以此為契機(jī)，筆者引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊發(fā)生的好人好事，一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”如雨后春筍般涌了出來(lái)。不僅豐富了習(xí)作素材，還潛移默化地給孩子們樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

“張思佳，雖然你轉(zhuǎn)學(xué)了，但我們依舊很想念你?！币幻瑢W(xué)在日記中寫(xiě)道?！皬埶技?，你長(zhǎng)胖長(zhǎng)高了嗎？”“張思佳，你的拉丁舞又進(jìn)步了嗎？可以回來(lái)再給我們跳一段嗎？我們都想看呢！”原來(lái)是大家喜歡的張思佳同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)了，同學(xué)們都很想她。同學(xué)間的情誼是最美好的，筆者借此機(jī)會(huì)在晨會(huì)課聊起了這個(gè)話題，很快《想你，張思佳》《我的榜樣》等習(xí)作應(yīng)運(yùn)而生。

秋天來(lái)了，學(xué)校農(nóng)學(xué)院里的菜成熟了，同學(xué)們就會(huì)寫(xiě)下《我的收獲》;科學(xué)課上做新實(shí)驗(yàn)了，筆者便讓他們寫(xiě)《我的發(fā)現(xiàn)》，還可以組織大家談?wù)劯髯圆煌陌l(fā)現(xiàn);學(xué)校里開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，便請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)《我們贏了》等等。

就這樣，學(xué)校里的每一節(jié)課，每一次活動(dòng)，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都成了學(xué)生的習(xí)作素材。

二、關(guān)注家庭生活

家庭生活其實(shí)也有很多有意思的事情，特別是學(xué)生和父母之間的交流，可大多數(shù)家庭卻是無(wú)話可說(shuō)。于是，筆者會(huì)布置一些“家庭作業(yè)”。父母生日那天，筆者會(huì)要求學(xué)生回去后為父母做一件事或說(shuō)一句話，并寫(xiě)下來(lái)?！督o媽媽洗腳》《爸爸我愛(ài)你》等習(xí)作就產(chǎn)生了。每逢節(jié)假日，如“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等，筆者會(huì)向?qū)W生交代，在這些節(jié)日里你看到了什么，了解些什么，做了些什么事，都可以寫(xiě)下來(lái)。如果你去走親訪友或者有親戚來(lái)你家，那么你又該說(shuō)些什么，做些什么。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我也會(huì)給家長(zhǎng)布置一些作業(yè)。比如：吃好晚飯后去散散步，談?wù)勑?家里需要買(mǎi)柴米油鹽時(shí)，盡量讓孩子去，讓他們多接觸社會(huì)。

曹某同學(xué)父母離異，母親一個(gè)人帶著兩個(gè)孩子非常辛苦，白天上班，晚上還要去擺攤。母親的生活態(tài)度和鍥而不舍的精神深深地打動(dòng)著他，影響著他。他經(jīng)常和母親交談，母親樸實(shí)、勤勞的品質(zhì)深深地影響著他，令他敬佩。他寫(xiě)的《我的母親》這篇文章，在學(xué)校競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。

學(xué)生的喜怒哀樂(lè)深受家庭生活的影響，從作文中我們了解到他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀取向，更可以因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們的家園。

三、關(guān)注社會(huì)生活

社會(huì)是個(gè)大課堂，學(xué)生對(duì)社會(huì)生活有著自己獨(dú)特的體驗(yàn)與看法，這些體驗(yàn)也是很好的習(xí)作素材，而且在學(xué)校是無(wú)法學(xué)到的。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察社會(huì)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，我們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)著“語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的課堂”的精神，讓學(xué)生不斷加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，他們?cè)谧约旱牧?xí)作中關(guān)注社會(huì)，內(nèi)容也更豐富多彩起來(lái)。

節(jié)假日可以開(kāi)展去敬老院打掃衛(wèi)生，給老人們讀報(bào)、講學(xué)校發(fā)生的趣事、唱歌等活動(dòng)。結(jié)束后，一起聊聊活動(dòng)過(guò)程中的感受，寫(xiě)下《不同的節(jié)假日》。

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，家鄉(xiāng)的變化也是越來(lái)越大，寬闊的馬路，嶄新的高樓，多樣的美食，一篇篇《我的家鄉(xiāng)》透露著小作者的自豪感。

我校是“少年軍校”，每年都會(huì)去參觀軍營(yíng)。我班金瑋辰同學(xué)在參觀時(shí)作為一名小記者，抓住機(jī)會(huì)，采訪當(dāng)代軍人：“你們的被子怎么能疊得像豆腐塊呢？這是怎么做到的？”“部隊(duì)里平時(shí)都做些什么呢？”“在部隊(duì)里，你印象最深的是什么事？”“離開(kāi)家這么多年，會(huì)想念自己的父母嗎？”通過(guò)采訪不僅可以更進(jìn)一步地了解當(dāng)代軍人的生活，還能提高自己的表達(dá)能力，寫(xiě)下了新聞報(bào)道《當(dāng)代軍人》。

要想讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中積累更多的習(xí)作素材，就要讓他們抓住一切機(jī)會(huì)多觀察，多體驗(yàn)，視角廣一些，深一些。只要是學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)，筆者都抓住不放，安排說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練。就是學(xué)生生病了去醫(yī)院看病或者去商場(chǎng)買(mǎi)東西，筆者也不放過(guò)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。有一次，筆者帶張同學(xué)去醫(yī)院看病，還沒(méi)等筆者開(kāi)口，醫(yī)生便說(shuō)：“這個(gè)孩子是我所遇到的像她這么大的孩子中，最能把自己的病情說(shuō)清楚的人。”這就是平常注重言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的結(jié)果。

學(xué)生認(rèn)為作文難寫(xiě)，總喜歡抱怨沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，卻不知在平時(shí)的生活中，自己的好奇、疑惑、嬉戲、做“壞事”，甚至一些課堂收獲，都可以成為“作文”?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中提到能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。要使學(xué)生懂得作文就是“我手寫(xiě)我心”，要讓學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話，憤怒也好，不滿也好，羞澀也好，疾呼也好，感謝也好，道歉也好，后悔也好，要給學(xué)生盡可能大的寫(xiě)作空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.可以這樣教作文[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

[2]何捷.作文課，我們有辦法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017.