周宏 孫虎

摘要：西藏地區(qū)地處青藏高原南麓，海拔高、紫外線強烈，缺氧，自然環(huán)境十分惡劣，這里長久以來都是一個以藏族為主的少數(shù)民族自治地區(qū)。西藏目前擁有高等院校共7所，其中本科4所、?？?所。較少的畢業(yè)生以及自治區(qū)社會經濟的飛速發(fā)展，使得西藏地區(qū)在很長一個時期大學生就業(yè)率、就業(yè)質量都較高。伴隨著新形勢的到來，西藏地區(qū)的就業(yè)嚴峻形勢逐漸增加。在這個形勢下，加強對西藏高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學研究就顯得具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程;教學改革;西藏高校

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的現(xiàn)狀

對就業(yè)指導課程的認識。根據調研數(shù)據顯示，西藏大學54.7%的學生認為開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程有意義，45.3%的學生則認為不重要。在對就業(yè)指導課工作理念的調查上顯示，19.7%的同學認為該課程設置目的是為國家分憂，22.8%的同學認為是在為學校解決學生就業(yè)難題，剩下57.5%的同學則認為是為了對學生負責。在對就業(yè)指導課的上課班級人數(shù)上，55.9%的學生認為教學對象設置為40人及以下較為合適，認為設置為41-80人、81-120人、120人以上的分別為23.4%、15.2%和5.5%0

對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識。當前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念正日益深入人心。伴隨而來的是高校紛紛設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課選修課。加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調研迫在眉睫。在對國家出臺的大學生自主創(chuàng)業(yè)方面相關政策和法規(guī)的認識上，選擇經常關注，清楚的有16.3%、選擇偶爾關注，比較清楚的有34.6%、選擇不主動關注，知道一些的有40.7%、選擇毫不知情的有8.5%。在創(chuàng)業(yè)過程中將要面對的困難調查方面，按照選擇次數(shù)分別為：個人能力不足66%、經驗缺乏65%、沒有好的創(chuàng)業(yè)方向57.4%、資金不足56.3%、沒有好的團隊29.9%、家里人的反對28.9%。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革策略創(chuàng)新探索

（一）不斷提升大學生的課程參與度

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的教學探索首先要體現(xiàn)在提升學生的參與意識，根據知識特點靈活采用多種教學方法，如案例研討法、現(xiàn)場體驗法、任務教學法、小組討論法等，堅持以人為本，突出學生的參與度。傳統(tǒng)的授課過程中，教師是教學的主體，學生往往只是被動的接受灌輸，教學效果有限。在改革的過程中，則要逐漸突出學生的主體性，提升學生的課堂參與度，這些都將是改革的重中之重。具體來講就是要求強化實踐教學環(huán)節(jié)，如開展職業(yè)訓練營、模擬面試大賽、簡歷制作大賽、優(yōu)秀校友訪談錄等活動。與此同時，在網絡高度發(fā)達的當今，還要積極利用網絡如微信、微博、QQ"論壇等載體，積極宣傳，營造出良好的學習氛圍。

（二）提升課程的實踐功能

鑒于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程需要教授學生的實踐能力超過傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)恼n程特點，增強課程的實踐性就成為課程的改革的迫切需要。在具體的授課過程中，就需要授課教師按照學生的性格特點、生涯規(guī)劃、就業(yè)觀、學業(yè)能力等方面的不同，進行分別的差異化指導，滿足不同學生的個性化需求。在日常的課堂上，可以轉理論灌輸為實踐教學，開展職業(yè)體驗、互動游戲等活動，增強實踐體驗。把課程需要學習的理論知識作為課前的自主學習，而把課堂上更多的時間留給實踐教學環(huán)節(jié)。

（三）提高師資隊伍的專業(yè)化建設

加強對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的改革，關鍵在于師資隊伍的建設。增強對職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資隊伍的培訓，建設先進的教學理念、科學的教學方法、專業(yè)化的師資水平。在師資隊伍的選擇上，既要建設專職一支專業(yè)知識、能力素質過硬的專職教師隊伍，又要建設一支數(shù)量合理的兼職教師隊伍。要求授課教師具備豐富的職業(yè)生涯教育，同時擁有其他學科教學經驗或行政管理工作的相關經驗。要求師資隊伍堅持“引進來和走出去”戰(zhàn)略，鼓勵授課教師多跟用人單位建立良好的關系，定期走訪企業(yè)，了解社會職業(yè)需求，更好的為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考。

（四）課程建設要緊跟時代

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程既要符合知識灌輸?shù)囊?guī)律，又要符合社會發(fā)展的實際需要。這就要求一方面在授課內容中要具有一定的吸引力，更多的引導學生參與進來，吸引他們的興趣，如“互聯(lián)網+”大賽、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽等，授課教師要保持較高的關注度，了解和掌握各類信息，建設教學案例庫，緊跟時代的發(fā)展要求和就業(yè)的新形勢變化。另一面，在授課的形式上，要利用好云平臺和慕課資源，讓學生從網絡上可以隨時隨地自由的學習各類相關課程和參與各項測試，如“如何撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃”、“開展職業(yè)取向測評”、“簡歷制作技巧”等。同時，學生還可以參與在線考核、線上線下交流互動，課程效果評價等活動。

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