周久珍

摘 要：伴隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)行，語(yǔ)文的被重視程度在不斷提高。語(yǔ)文是用處最廣泛的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，表達(dá)能力，語(yǔ)言能力等綜合能力發(fā)揮了重要作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要背誦的字詞，詩(shī)詞等知識(shí)點(diǎn)較多，小學(xué)生對(duì)一些含義較為深刻的課文理解不夠透徹，學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)

如何辯證地看待語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我們將在本文進(jìn)行重點(diǎn)討論。

一 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期不斷積累的過(guò)程，不是一蹴而就的，更不是背幾首詩(shī)詞，記幾個(gè)句子便可以學(xué)好的。一些語(yǔ)文教師每天給學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅是在課堂上，課下也有很多作業(yè)，而這些作業(yè)大多是讓學(xué)生死記硬背一些內(nèi)容，或抄寫(xiě)一些字詞句，再或者是大量的語(yǔ)文習(xí)題。這些繁重又枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)使得小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理。再者現(xiàn)今課堂上很大一部分語(yǔ)文教師都是為學(xué)生大致講解一下課文內(nèi)容后，就開(kāi)始讓學(xué)生抄寫(xiě)對(duì)一些詩(shī)詞的解釋?zhuān)n文的中心思想等，這在無(wú)形之中就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而如果只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些套路化的答題模式，死記硬背一些知識(shí)，不給學(xué)生增添一些富有活力的內(nèi)容，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些冗雜的公式化內(nèi)容產(chǎn)生厭煩的心理，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣。

二 如何激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

（一）做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生能否對(duì)教師的課堂產(chǎn)生興趣，在很大程度上取決于課堂導(dǎo)入工作的好壞。良好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生從開(kāi)始上課就進(jìn)入聽(tīng)課的狀態(tài)，即使一段時(shí)間后學(xué)生會(huì)感到疲倦，由于有一個(gè)良好的開(kāi)端，學(xué)生還是會(huì)集中大部分注意力在課堂上。小學(xué)語(yǔ)文教師可以使用直觀導(dǎo)入法，將本節(jié)課的內(nèi)容提前為學(xué)生做一個(gè)導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入可以以圖畫(huà)文字等較為形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，小學(xué)生的形象感知能力較強(qiáng)，因此一些圖片視頻可以很好地將學(xué)生帶入課堂。還可以采用懸念導(dǎo)入法，為學(xué)生設(shè)置一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題要能夠抓住小學(xué)生探索未知的欲望，使學(xué)生愿意去思考和回答這些問(wèn)題。例如，在講到《竊讀記》之時(shí)，老師就可以問(wèn)學(xué)生最喜歡的書(shū)是什么，是怎么讀到這本書(shū)的，然后通過(guò)這些問(wèn)題引入課文。除此之外，也可以將之前學(xué)過(guò)的課文和本節(jié)課要講的有聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，為本節(jié)課內(nèi)容做一個(gè)鋪墊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)更加容易接受，輕車(chē)熟路，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加入課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)生對(duì)新鮮事物往往有著很強(qiáng)的求知欲，因此在課堂中加入一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的課外知識(shí)，使課堂內(nèi)容更加豐富也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。如果課堂內(nèi)容更加充實(shí)，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)也有助于學(xué)生緊跟老師的節(jié)奏。教師還可以在學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，用一些課外知識(shí)將其注意力拉回到課堂中來(lái)，例如，在講到《草船借箭》這一課時(shí)，課文中對(duì)于事件的前因后果以及赤壁之戰(zhàn)并沒(méi)有一個(gè)具體的交待，而《三國(guó)演義》又是最為著名的小說(shuō)之一，這時(shí)候語(yǔ)文老師就可以為學(xué)生加入一些課本之外的內(nèi)容。將發(fā)生這件事的大背景做一個(gè)介紹，曹操大兵壓境，孫權(quán)和劉備任何一方都無(wú)法單獨(dú)抵抗，諸葛亮出使江東促成了孫劉聯(lián)盟的成立，在諸葛亮屢次施展才能后，周瑜想要除掉他以絕后患。也可以將《三國(guó)演義》和作者羅貫中做一個(gè)介紹，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有一個(gè)更加清晰的了解。三國(guó)故事本就引人入勝，授課過(guò)程中結(jié)合課外知識(shí)，會(huì)使得課堂效果達(dá)到最佳，也會(huì)讓學(xué)生們?nèi)绨V如醉，感到新奇不已，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)，形象直觀地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展使得各行各業(yè)都對(duì)其十分重視，教育行業(yè)也是如此，小學(xué)語(yǔ)文課堂上也出現(xiàn)了信息技術(shù)的身影。采用信息技術(shù)將課堂內(nèi)容以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，既吸引了學(xué)生上課時(shí)的注意力，還可以將一些課本上沒(méi)有的內(nèi)容添加進(jìn)去。多媒體所具備的將圖文音樂(lè)整合到一起的功能，是傳統(tǒng)授課方法所無(wú)法做到的。例如，在講《詹天佑》這一課時(shí)，教師可以將當(dāng)時(shí)中國(guó)鐵路建設(shè)所面臨的不利情況在屏幕上為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，也可以找一些視頻，讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的艱難，使學(xué)生更加深刻地感受到詹天佑所面臨的困難和他的智慧，感受到詹天佑的愛(ài)國(guó)之心和報(bào)國(guó)熱情。因此，將信息多媒體引入課堂不僅可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在拓寬學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面也有很大裨益。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)教師的引領(lǐng)和學(xué)生們的參與。要培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，我們需要做的還有很多。小學(xué)語(yǔ)文教師可以嘗試不同的教學(xué)方法，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓進(jìn)忠.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].教育革新，2019（10）：54.