林開盛

摘 要：素質(zhì)教育理念下，教學(xué)重點從“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺椒▊魇凇?，在教會學(xué)生知識的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)是一門邏輯性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;措施

在素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教育口號下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到了更為廣泛的重視。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和動手實踐能力，從而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[1]。

一 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有多重意義：一是有利于學(xué)生自身的發(fā)展，可以使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并清楚地意識到教育的重要性。二是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;自主學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的運用，有利于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。三是有利于磨礪學(xué)生的意志品質(zhì);高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)過程中難免遇到一定的困難和挫折，自主學(xué)習(xí)中學(xué)生直面挫折，能夠磨礪學(xué)生的意志。

二 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

上面對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義進(jìn)行了介紹，下面對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究[2]。

（一）提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識

教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師要結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的接受能力來科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要增加其可探究性，如，學(xué)習(xí)等比數(shù)列時，老師可以設(shè)置“通過討論、探究，理解等比數(shù)列的實質(zhì)”等教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的探究活動結(jié)合，學(xué)生自主地就教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考和探究，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師在制定教學(xué)目標(biāo)時要堅持“動態(tài)性”原則，教學(xué)目標(biāo)并不是一成不變的，在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)要基于學(xué)生的反映進(jìn)行調(diào)整，堅持因情施教，從而促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）構(gòu)建和諧氛圍，促使學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力受環(huán)境的影響。和諧、融洽、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍將激發(fā)學(xué)生的主動性，促使學(xué)生能夠自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。為此，老師要帶頭構(gòu)建和諧的課堂氛圍，要做到尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中要采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，生動風(fēng)趣的語言和面帶笑容的教態(tài)等，將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，從而促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)。高中生自尊心和好勝心較強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的意見和建議，例如當(dāng)學(xué)生提出一道題目的不同解法時，老師要耐心聽學(xué)生的講解，并給予學(xué)生一定的激勵，讓學(xué)生能夠感受到自主學(xué)習(xí)的自豪與快樂。

（三）開展情境教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，不能停留于書本知識的學(xué)習(xí)和一般的練習(xí)題解答，而應(yīng)該在自主探究過程中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為此，老師在教學(xué)過程中可以通過情境教學(xué)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)的復(fù)雜性和抽象性，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，同時也使得數(shù)學(xué)課堂枯燥無聊。為此，老師可以開展情境教學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的真諦，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)平行線、相交線在立體空間的關(guān)系時，可以以墻角為例來進(jìn)行講解，墻角是生活中的常見事物之一，學(xué)生能夠借助數(shù)學(xué)知識來解釋生活現(xiàn)象。

（四）自主探究，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在自主探究、合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)老師在課下要精心設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。高中數(shù)學(xué)難度較大，老師要留給學(xué)生充足的探究時間，教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的時間，減少教學(xué)時間，使學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行思考和探究，通過思考和探究獲得問題的答案，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

三 結(jié)語

對于多數(shù)高中學(xué)生而言，高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的主體地位，通過設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)來激勵學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。另外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，老師要為學(xué)生營造和諧的氛圍，密切師生、生生之間的關(guān)系，開展情境教學(xué)，以問題為引導(dǎo)，促使學(xué)生就問題進(jìn)行主動的探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛雪松.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）：39.

[2]黃開玲.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（16）：56.

[3]紀(jì)文春.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].神州，2019（10）：149.