鄭彥超

摘 要：要“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設(shè)?！斌w育要成為實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的見證者、參與者和奉獻者。“體育課程是以發(fā)展學(xué)生體能，增進學(xué)生身心健康為主的一種特殊的教學(xué)課程。它不能僅理解為讓學(xué)生學(xué)到什么知識、技術(shù)或技能，而是通過體育活動過程中的體驗，最終形成相對穩(wěn)定的主體意識并轉(zhuǎn)化為行為方式。因此，尊重學(xué)生的選擇、激發(fā)學(xué)生的動機和熱情、培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主從事體育活動的能力和習(xí)慣，是學(xué)校體育的目標?！保ㄒ娭艿轻浴秾W(xué)校體育學(xué)》）作為首都師范大學(xué)附屬蘋果園中學(xué)分校的體育教師，不僅限于知識、技能的傳遞，而是必須肩負起實現(xiàn)“中國夢，體育強國夢”的教育重任。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；花式籃球；校本課；設(shè)計理念

一、基于體育與健康核心素養(yǎng)下的校本課程設(shè)計理念

本著“創(chuàng)新、生本、整合”的原則，遵循綠色教育和可持續(xù)發(fā)展教育的理念，以“讓生命因教育而美好”為課程理念，以“德才兼?zhèn)?，做美好學(xué)生”為育人目標，尊重學(xué)生生命個體和學(xué)習(xí)實際獲得感，面向?qū)W生的終生發(fā)展和特長發(fā)揮，構(gòu)建具有蘋中分校特色的國家、地方、校本課程三位一體的課程體系。

初中特色體育校本課程《花式籃球》，作為學(xué)校課程系統(tǒng)中的一個重要構(gòu)成內(nèi)容，不僅是“美好課程”的建設(shè)需要，更是基于初中學(xué)生個性化參與體育活動、感受健康成長的特色平臺，同時也是體育教師突破體育課程原有模式，機動靈活地組織實施健康體育教學(xué)活動、助力學(xué)生自主參與體育活動的有效途徑。而體育校本課程開發(fā)本身也是激發(fā)教師自身專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實抓手。所謂《花式籃球》，借助音樂、表演、技術(shù)動作等與籃球項目有機結(jié)合，是學(xué)生個人在技術(shù)、藝術(shù)、身體、個性等方面展示、表達的一個外顯途徑，成為初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、完善自我進而發(fā)展健康身心的一門體育類課程。旨在突破原有體育課程教學(xué)模式的同時，更加注重對學(xué)生欣賞、感受和參與體育美的情感、心理和行為的培養(yǎng)鍛煉，從學(xué)生的需求出發(fā)具體設(shè)計課程活動，以此更多地激發(fā)學(xué)生的健康理解、運動興趣，以達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力的目的。

二、校本課程設(shè)計思路及展開

《花式籃球》校本課的開展貫穿初中三年，初一年級針對學(xué)生的身體素質(zhì)涉及多種訓(xùn)練方法以培養(yǎng)學(xué)生對籃球的球感；初二年級利用學(xué)生的基礎(chǔ)動作，結(jié)合音樂、表演，提升學(xué)生的自信心，籃球的技術(shù)性學(xué)習(xí)逐漸向?qū)I(yè)性轉(zhuǎn)變；初三年級的學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以根據(jù)音樂自己設(shè)計編排動作，技術(shù)的教學(xué)主要以中考中運球動作為基礎(chǔ)。

三、多元化教學(xué)方法以及多媒體先進技術(shù)引進，打破傳統(tǒng)授課模式

在課程的設(shè)計上我們也可以開展多元化教學(xué)方法：示范展示、聚焦技術(shù)→精準觀察、思考體會→訓(xùn)練切磋、合作學(xué)習(xí)→體驗展示、記錄過程→課后練習(xí)、鞏固技能

1.示范展示、聚焦技術(shù)

教師改變傳統(tǒng)的體育類課程的教學(xué)模式，首先用一系列的花式籃球技巧吸引學(xué)生眼球，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，提升學(xué)生的運動參與度，學(xué)生表現(xiàn)出對體育的熱愛，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的體育品德。

2.精準觀察、思考體會→訓(xùn)練切磋、合作學(xué)習(xí)

學(xué)生觀察教師的籃球技巧動作后產(chǎn)生濃厚的興趣，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生之間展開觀察、思考、討論、合作訓(xùn)練等活動，教師在體育課堂引入iPad等多媒體教學(xué)，學(xué)生可以通過慢動作回放等功能，更加精準地分解動作，從而更加仔細地觀察，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的精確度，教師根據(jù)學(xué)生需求提供方法指導(dǎo)，實現(xiàn)了核心素養(yǎng)中運動實踐的運動能力培養(yǎng)，在探究動作、合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生勇于嘗試、互相幫助、取長補短、相互激勵，實現(xiàn)了體育品德的提升。

3.體驗展示、記錄過程

學(xué)生通過不斷的練習(xí)、方法的總結(jié)，根據(jù)教師的有效指導(dǎo)最終掌握籃球中體前變向技術(shù)，實現(xiàn)了運動能力的提升以及在交往合作中學(xué)會控制情緒、包容豁達，善于交往從而養(yǎng)成良好的生活方式。合作教師或同組的學(xué)生在練習(xí)和展示中為同學(xué)錄像，可以讓學(xué)生及時找到自己的問題，在課后練習(xí)中能正確地加強練習(xí)。最后學(xué)生通過活動展示，互相激勵，主動克服困難，具有勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，從而實現(xiàn)體育品德的提升。

4.課后練習(xí)、鞏固技能

作業(yè)部分，學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)的視頻，可以通過日常的鍛煉，掌握科學(xué)的鍛煉方法，逐步形成鍛煉習(xí)慣，掌握健康技能，從而養(yǎng)成良好的生活方式，改善身心健康狀況。

四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計下的課堂評價方式，為課程設(shè)計提供理論依據(jù)

有效的課程評價方式也是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，我們每一節(jié)課都可以采取三種體系的評價方式

1.師評

（1）依據(jù)課程運動量標準，結(jié)合本節(jié)課學(xué)生運動練習(xí)心率折線圖，以及下課前心率恢復(fù)情況，對學(xué)生的本節(jié)課運動量是否達標進行評價；（2）對本節(jié)課活動過程中是否積極參與活動給予評價。

2.自評

（1）完成課堂心率折線圖，評價自己課堂運動效果（疲憊程度）；（2）針對本節(jié)課參與小組活動情況進行評價。

3.他評

根據(jù)本節(jié)課表現(xiàn)評出本節(jié)課的運動之星（頒發(fā)獎牌）。

參考文獻：

[1]斯琴巴特爾.花式籃球在初中體育課中的重要應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代交際，2012（8）：147.

[2]翟國勝.淺談校園花式籃球教學(xué)的幾點體會[J].體育教學(xué)，2012，32（11）：71.

編輯 李燁艷