汪菲

摘 要：自初中新課改以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)多了，課堂氣氛也更加活躍。然而，在熱鬧與自主的背后也透射出放任與浮躁，在把課堂時(shí)間交給學(xué)生的同時(shí)，又該如何保證初中語(yǔ)文的高效性呢？課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后總結(jié)這三個(gè)環(huán)節(jié)必須要緊密結(jié)合，其中最關(guān)鍵的是把握好課堂教學(xué)：一是讓導(dǎo)課成為高效的導(dǎo)火索；二是抓住關(guān)鍵問(wèn)題，使之成為高效課堂延伸的馬力；三是靈活處理好課堂教學(xué)的各種形式；四是把握時(shí)機(jī)以把課堂推向高潮，最終讓課堂完美高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效；導(dǎo)課；問(wèn)題；處理

初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性是指教師在新課改理念下采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，組織充滿活力而帶動(dòng)學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文課上有提高。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。那么，我們應(yīng)該如何操作讓語(yǔ)文課堂變得高效呢？本文是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、讓導(dǎo)課充滿魅力

好事總有個(gè)好的開(kāi)端，導(dǎo)好課對(duì)一堂課的收效起著關(guān)鍵作用。因此，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以設(shè)置一些能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的問(wèn)題或采取一些重要手段讓課堂教學(xué)順利進(jìn)入角色。正如特級(jí)教師于漪所說(shuō)：“課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?jiàn)能否精心設(shè)計(jì)教學(xué)的“突破口”，在導(dǎo)課時(shí)設(shè)亮點(diǎn)，是奠定課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的情況下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，也只有這樣，才能“第一錘”就敲在學(xué)生的心靈上，迸發(fā)出迷人的智慧火花。

二、注重教學(xué)問(wèn)題的帶動(dòng)作用

在新課程初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了避免學(xué)生只是泛泛而讀，勞無(wú)所獲，教師在布置學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己對(duì)文本的深入研究，找出對(duì)學(xué)習(xí)課文起到引導(dǎo)作用，同時(shí)又能帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的問(wèn)題，盡量使問(wèn)題提得巧，問(wèn)得新，產(chǎn)生“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的良好效果。教師在語(yǔ)文新課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)之初，就要準(zhǔn)確抓住教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)睛之詞、句、景，比如關(guān)于《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵詞就是“春景”，教師在設(shè)計(jì)時(shí)就要圍繞“文中細(xì)筆描繪了春天的哪些景物？在這大好春光中寄寓了作者怎樣的情感？哪些段落直接抒發(fā)了這種感情”這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)學(xué)生追尋線索，并掌握相關(guān)知識(shí)。

三、科學(xué)處理課堂形式

課堂教學(xué)仿佛就是一場(chǎng)戲劇。然而，這場(chǎng)戲劇中的角色并非都經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的，所以隨時(shí)有可能會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)問(wèn)題。比如在進(jìn)行《皇帝的新裝》的教學(xué)時(shí)，按照我的備課設(shè)計(jì)，在課堂之初讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)《安徒生童話》的閱讀心得，可是出現(xiàn)的狀況是課堂上一片沉寂，與課前的設(shè)想相反，如果按既定的教案“照本宣科”，勢(shì)必“冷場(chǎng)”。這時(shí)，我改變了教學(xué)主義，提出問(wèn)題：人物“皇帝”為什么愛(ài)新裝呢？學(xué)生對(duì)此也只是懶洋洋地看著課本。這時(shí)我并沒(méi)有生氣，而是巧妙地運(yùn)用這個(gè)機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把剛才的問(wèn)題換方式問(wèn)，以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對(duì)童話的初步認(rèn)識(shí)，更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

四、把握時(shí)機(jī)以把課堂推向高潮

初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性需要教師根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)策略，并在具體的施教過(guò)程中靈活處理各個(gè)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)讓教學(xué)效果發(fā)揮到最佳。一個(gè)高明的語(yǔ)文教師應(yīng)該像個(gè)導(dǎo)演，讓自己的課堂有諸多精彩動(dòng)人的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與作者的寫(xiě)作思路、教師的教學(xué)思路達(dá)到高度的吻合，從而使三者在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生的思維處于最活躍的階段。比如在講《秋天的懷念》，作者用自強(qiáng)不息的精神光輝照亮了很多人的心。那么，是誰(shuí)照亮了作者的心？再如指導(dǎo)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“說(shuō)百草園‘似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園，這句話是否矛盾呢？”討論后歸納：不矛盾，前一句是用大人的眼來(lái)看的，后一句是從小孩子的眼中來(lái)看的。問(wèn)題解決的過(guò)程也是反復(fù)品味文本語(yǔ)言、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵、感受作者情感的過(guò)程，“問(wèn)題”的“亮出”具有促思、導(dǎo)學(xué)的作用，也不斷驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的展開(kāi)。比方說(shuō)教學(xué)李白的《送友人》，讓學(xué)生領(lǐng)略“酒仙”的不羈與豪放的同時(shí)，教師拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：嗜酒反映李白的失意人生，聯(lián)系李白的人生經(jīng)歷，分析他為何會(huì)與“酒”結(jié)下不解之緣？學(xué)生各抒己見(jiàn)：部分學(xué)生覺(jué)得他是因?yàn)槭送臼б猓糠謱W(xué)生覺(jué)得他是為了尋求內(nèi)心的平衡，還有部分學(xué)生覺(jué)得他是在自我麻痹。在質(zhì)疑探究、爭(zhēng)論不休時(shí)，教師應(yīng)點(diǎn)亮探究的最終目的是對(duì)學(xué)生人生觀的正確引導(dǎo)，我們應(yīng)該正確看待李白的嗜酒如命的行為并理解他浪漫豪放的情懷。

總而言之，課堂教學(xué)是一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，它的有效性是廣大教師所共同追求的。無(wú)論新課程改革走到哪一步，有效的課堂是我們教師永恒的追求。教師要做到的就是讓自己的基本功更扎實(shí)，認(rèn)真研究課標(biāo)的要求，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)的方法。授予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，有效處理課堂中的新問(wèn)題，讓新課改后的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有所提高，學(xué)生和教師得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

編輯 馮志強(qiáng)