張小琴

摘 要：俗話說，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。把數(shù)學(xué)放在其他學(xué)科的首要位置，可見數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不是一般學(xué)科可以比擬的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，數(shù)學(xué)在社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位顯得越發(fā)突出。由此可見，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以解決生活中的實際問題，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時還可以開發(fā)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的、更高的要求。如何順應(yīng)新時期教育改革的步伐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，是關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性問題進行探析，以期為進一步做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；問題探析

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效性問題的提出為進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量提供了行之有效的方法。由于數(shù)學(xué)的邏輯性、嚴謹性和條理性，數(shù)學(xué)可以貫穿和應(yīng)用于其他學(xué)科部門深處的核心部位。成為精細產(chǎn)品和尖端科學(xué)最有應(yīng)用價值的計算工具。在當前激烈的競爭環(huán)境下，數(shù)學(xué)作為一種有效的生存技能，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和探析。掌握一定量的數(shù)學(xué)知識用于提高自己在社會中的競爭能力很有必要。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本概念

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在不同時期所表達的內(nèi)涵和意義也不相同。新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，主要是指數(shù)學(xué)教師根據(jù)具體的課件教學(xué)內(nèi)容，充分利用教學(xué)過程達到一種教學(xué)目的，盡可能地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，它包括教學(xué)目的的角度、教學(xué)過程的角度。從教學(xué)目的的角度來看，一切的教學(xué)活動都是圍繞達成和實現(xiàn)教學(xué)目的而進行。從教學(xué)過程的角度來看，所有的教育方法和教學(xué)過程都是圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標而進行。新課程指出，課堂教學(xué)過程是教與學(xué)相互統(tǒng)一的過程。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以主體地位出現(xiàn)，過度地把教師的作用放大。忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。新課程把教師與學(xué)生的位置進行了置換，變成了以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，不僅重視教師的主導(dǎo)作用，更注重學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效地發(fā)揮出來，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，真正提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)看似簡單，實則蘊涵著巨大的學(xué)問。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的問題上還存在著一些短板。

（一）教學(xué)缺乏一定的科學(xué)性

許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較簡單。只要按課程要求把教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生就行了。老師一味地按課程計劃對學(xué)生進行灌輸。忽視科學(xué)教學(xué)模式在課堂教學(xué)上的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性根本無法體現(xiàn)出來。

（二）教學(xué)理念不具備先進性

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教師頭腦中傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法往往受到排斥。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性難以在課堂教學(xué)中得到有效的體現(xiàn)。

四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）有效利用課程教材，有針對性地設(shè)置問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的興趣特征，設(shè)置饒有情趣的數(shù)學(xué)問題，分別對不同性格特征的學(xué)生進行提問，用輕松幽默的語言吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要措施。老師可以設(shè)置如加、減、乘、除四則混合運算試題，分別請四個同學(xué)上講臺進行每一個程序的演算。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、嚴謹性極強的基礎(chǔ)學(xué)科。在加減乘除四則混合運算中，只要有一道程序算錯，后面的結(jié)果都會產(chǎn)生錯誤。這就告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性。

（三）利用多媒體教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

采用現(xiàn)代化的多媒體手段進行教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中有著非常獨特的效果。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有95%以上的小學(xué)生對多媒體教學(xué)非常感興趣，用多媒體教學(xué)與常規(guī)手段教學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象比常規(guī)教學(xué)手段的印象要高0.8個百分點。實踐證明，采用多媒體手段進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、聲像逼真、動靜相宜、情趣盎然和生動活潑的教學(xué)情景，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打開了一扇新的知識大門。

（四）利用探析式教學(xué)法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把數(shù)學(xué)問題擺在桌面上，讓學(xué)生就數(shù)學(xué)問題進行討論和探析，有助于開發(fā)學(xué)生的思維。小學(xué)生有對問題追根刨底的天性，在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，老師要鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行探析。因為學(xué)生有自己對問題的理解分析能力，對于一些問題提出自己的看法，證明學(xué)生思維開發(fā)的活躍。有些數(shù)學(xué)試題，本來就有幾種解答的方法，學(xué)生提出自己的解答方法，自然有他自己的見地。為此，老師要支持學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行探析，因為探析有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探析，加深了老師和學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的理解和認識。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的自然基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)秉承教育改革的春風(fēng)，其教學(xué)有效性正在逐步地放大并在教學(xué)實踐中得到進一步的應(yīng)用。

參考文獻：

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[2]韓秀云.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析[J].教育科學(xué)（引文版），2016（8）：225.

編輯 馬曉榮