吳賽麗

摘 要：后進(jìn)生是一個班級的特殊群體，教師的關(guān)愛對于他們?nèi)松陌l(fā)展至關(guān)重要，教師要尤為重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，將其作為德育工作的重要內(nèi)容。一方面要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，引導(dǎo)他們形成健康的人格，另一方面在日常的教學(xué)中經(jīng)常性地給予他們鼓勵，激發(fā)他們的上進(jìn)心，以關(guān)愛、重視的態(tài)度溫暖他們的心靈，讓他們積極快樂地成長。以小學(xué)后進(jìn)生為主體，探討德育中給予后進(jìn)生關(guān)愛的方法，以期這種關(guān)愛和尊重能夠溫暖他們的心靈。

關(guān)鍵詞：德育；愛；后進(jìn)生；心靈

在德育中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換工作是非常重要的內(nèi)容。在新課標(biāo)的背景下，教學(xué)的目標(biāo)不僅包含基礎(chǔ)教材知識的教學(xué)，還包含對學(xué)生人格的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。通常后進(jìn)生都是指學(xué)習(xí)成績較差或者是道德品質(zhì)存在問題的學(xué)生，由于這種原因，傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往忽視他們的存在，優(yōu)秀的學(xué)生可能也會存在異樣的眼光，這更加給他們的心靈造成了嚴(yán)重的影響。所以在德育中，教師要關(guān)注他們的成長，用愛點亮希望，溫暖他們的心靈，重視他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)，讓他們找到自信，健康成長。

一、尊重人格，保護(hù)自尊心

尊重是每一位學(xué)生和教師友好相處的重要橋梁，尤其是小學(xué)生，這個階段他們特別希望受到尊重和關(guān)注，這是他們積極努力的最基本的精神需求。有教育家也曾明確指出“教育的秘訣在于尊重”，在教師的尊重下，學(xué)生能夠感受到友好，對教師產(chǎn)生信任，他們同樣會給予教師尊重，在現(xiàn)代化的教育中，教師和學(xué)生平等的關(guān)系才更符合以人為本的教育本質(zhì)。學(xué)生本就是教育活動的主體，他們具有獨立的人格，作為教師要充分尊重每一位學(xué)生多樣化的人格發(fā)展，不應(yīng)區(qū)別對待，要充分引導(dǎo)每一位后進(jìn)生認(rèn)識自我、實現(xiàn)自我的價值。

如果在小學(xué)階段，后進(jìn)生的自尊心受到傷害，這對他們今后的成長會造成嚴(yán)重的影響，有的愈發(fā)不聽管教，與教師對立；有的會產(chǎn)生負(fù)面情緒，極度自卑；有的會從此疏遠(yuǎn)集體，逃離學(xué)校。這些現(xiàn)象的原因在于他們沒有受到一般平等的尊重，缺少教師的關(guān)愛，其心靈受到了創(chuàng)傷，無法獲得健康的成長環(huán)境。所以在德育中要將后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為重點工作，教師要給予他們最基本的尊重，用平等、民主的方式對待他們。在日常的教學(xué)中，對于他們存在的問題不要當(dāng)眾揭穿，而是私下與他們耐心交談，給他們期望和重視。同時避免出現(xiàn)訓(xùn)斥和冷嘲熱諷的行為，小學(xué)生特別會將這種事情放在心上，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，要充分尊重他們的人格特征，用關(guān)愛消除他們的“心理防線”，在師生之間搭建溝通交流的橋梁。

二、經(jīng)常鼓勵，激發(fā)上進(jìn)心

每一位學(xué)生都有自己的閃光點，也許有的學(xué)生成績在一個階段較差，但是他背后卻有不引人注目的優(yōu)點，所以教師要善于觀察學(xué)生，避免以單一成績來衡量學(xué)生的能力。在日常的教學(xué)中，主動走進(jìn)學(xué)生，經(jīng)常和后進(jìn)生溝通、交流，從而發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，無論是教學(xué)中，還是平時的活動和作業(yè)上，教師要選擇性地用積極的語言去鼓勵學(xué)生，讓他們將優(yōu)點發(fā)揚(yáng)光大。小學(xué)階段的學(xué)生對于教師的批評和鼓勵都很敏感，無數(shù)次的批評可能會讓他們從此畏懼一門學(xué)科，討厭上學(xué)。所以德育中，教師要融入鼓勵的語言，對課堂上后進(jìn)生舉手發(fā)言要加以鼓勵；品德上有好的表現(xiàn)要給予贊揚(yáng)，激勵他們繼續(xù)保持；學(xué)習(xí)上取得了一點進(jìn)步要及時表揚(yáng)，希望他們再接再厲。綜合來說，對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，教師一方面要給予足夠的重視，多與他們交流和溝通，而且也要和他們的父母交流，引導(dǎo)父母也同樣給予他們關(guān)心和鼓勵。另外，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對于小小的進(jìn)步及時給予鼓勵，做出正面的疏導(dǎo)，用實際的關(guān)愛來溫暖他們的心靈，讓他們主動去努力。

三、集體幫助，樹立自信心

在傳統(tǒng)的教育中，教師或者是一些較為優(yōu)秀的學(xué)生往往將后進(jìn)生定義為“壞學(xué)生”，認(rèn)為他們沒有一個良好的成績和品德，會影響班級榮譽(yù)，所以基本忽視了他們的存在，很少關(guān)心他們，這嚴(yán)重傷害了他們的自尊心，作為集體的一部分后進(jìn)生可能因為這些原因逐漸疏離集體，從而產(chǎn)生不良心理。所以教師要注重這一現(xiàn)象，采用合理的方式讓他們?nèi)谌爰w，和集體一起進(jìn)步。首先，教師一個人的力量是有限的，需要組織集體中的所有人，發(fā)揮集體的作用，為后進(jìn)生提供一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同給予后進(jìn)生關(guān)愛。比如教師可以組織豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)后進(jìn)生參與，在愉悅快樂的活動中，讓他們展示自我，表現(xiàn)才能，從而贏得表揚(yáng)，獲取自信心。

在現(xiàn)代化教學(xué)中，學(xué)生的人格培養(yǎng)至關(guān)重要，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的品德和思想對今后個人的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。后進(jìn)生也是教育的主體部分，盡管他們在某方面存在問題，但是他們也有獨立的人格，有自己的優(yōu)點，教師要給予他們充分的重視，將后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為德育的重要工作。在日常的教學(xué)中尊重他們，經(jīng)常給予鼓勵和幫助，以愛溫暖后進(jìn)生的心靈。

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