農(nóng)村小學(xué)寄宿生課余生活管理模式的探究

張轉(zhuǎn)紅 孫衛(wèi)多

摘 要：為響應(yīng)我國《教育規(guī)劃綱要》中提出的“加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，提高義務(wù)教育水平，是當(dāng)前深入教育改革發(fā)展的需要”要求，農(nóng)村小學(xué)大力推行寄宿制小學(xué)這種新的辦學(xué)模式。但是，由于農(nóng)村小學(xué)生飲食、居住在校，他們本身生活自理能力差，課余休閑時(shí)間過長，再加上農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)相對落后，易造成學(xué)生課余活動(dòng)不豐富多彩，甚至可引發(fā)厭學(xué)逃課等問題。所以有必要加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)寄宿生課余生活管理模式的研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿生；課余生活

一、農(nóng)村小學(xué)寄宿生課余生活現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)普遍存在學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)不先進(jìn)、師資力量薄弱、學(xué)生自控力和適應(yīng)能力不足等問題，其具體如下：其一，因農(nóng)村小學(xué)寄宿生吃住在校，造成學(xué)生擁有充足的課余生活時(shí)間，但由于校內(nèi)缺乏供學(xué)生鍛煉、開展戶外活動(dòng)的設(shè)備及場所，造成學(xué)生無所事事，易產(chǎn)生厭學(xué)逃課的想法，甚至滋生出翻墻出校上網(wǎng)、聚眾玩耍撲克牌等不良生活習(xí)慣。其二，農(nóng)村小學(xué)值班老師數(shù)量較少，不能及時(shí)有效地照顧到更多的學(xué)生，并且小學(xué)生心理發(fā)育不夠完善，易產(chǎn)生孤僻、自閉等消極心理作用。其三，農(nóng)村小學(xué)寄宿生因年齡小的因素，在校內(nèi)自我約束的能力不夠，長時(shí)間獨(dú)立吃住在校，易養(yǎng)成很多不良的生活習(xí)慣，對學(xué)生未來成長發(fā)展有極大的不利影響。最后，學(xué)生的適應(yīng)能力較弱，生活起居自主獨(dú)立，不能有效合理地安排，容易出現(xiàn)各方面照顧不周到、個(gè)人衛(wèi)生不注重等情況。為加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)寄宿生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，學(xué)校有必要加強(qiáng)寄宿生課余生活管理模式的完善。

二、農(nóng)村小學(xué)寄宿生課余生活管理模式方法與措施

課余生活是學(xué)生校園生活中不可或缺的重要部分，加強(qiáng)課余生活管理有助于促使學(xué)生形成良好的生活習(xí)性，有助于推進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為此，可從以下幾個(gè)方面著手，開展小學(xué)寄宿生課余生活的管理工作。

（一）行政、教師、后勤分工合作

校長應(yīng)統(tǒng)籌安排指揮農(nóng)村小學(xué)寄宿生課余生活的管理，主管副校長負(fù)責(zé)班級、宿舍、床鋪分配等工作，合理安排學(xué)校常規(guī)工作。班主任為農(nóng)村小學(xué)寄宿生的直接負(fù)責(zé)人，應(yīng)督促學(xué)生完成課后作業(yè)及溫習(xí)課堂知識(shí)，定期進(jìn)行小學(xué)生安全講座，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生及宿舍衛(wèi)生的監(jiān)管。值班老師負(fù)責(zé)放學(xué)后學(xué)生自習(xí)的工作，做好對應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，對學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題有問必答并詳細(xì)講解，并且組織學(xué)生參加豐富多彩的課余活動(dòng)。生活老師負(fù)責(zé)學(xué)生日常飲食居住的工作，為其準(zhǔn)備營養(yǎng)健康的三餐，并且做好學(xué)生入寢后的安全工作，教會(huì)學(xué)生洗漱、疊被子、擺放物品等日常工作，督促學(xué)生每天晚上9：00按時(shí)睡覺，并對宿舍的衛(wèi)生、紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格要求。保安負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)出校園、校內(nèi)的安全工作，做好外來人員進(jìn)校的登記工作，防止學(xué)生擅自離校，不定時(shí)地對校內(nèi)安全設(shè)施進(jìn)行檢查，防止小學(xué)生發(fā)生打架斗毆等不良現(xiàn)象。

（二）開展豐富的課余生活活動(dòng)

學(xué)校可為學(xué)生開展陽光鍛煉活動(dòng)，在放學(xué)自習(xí)時(shí)間后，通過舉辦打羽毛球、打乒乓球、踢足球等團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在一天繁忙的課程后全身心地投入到鍛煉中去，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，還加深了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，對于運(yùn)動(dòng)不擅長的學(xué)生，老師應(yīng)從旁輔導(dǎo)，利用農(nóng)村孩子踢毽子、跳繩等擅長的體育活動(dòng)，讓學(xué)生玩出自己的特色。設(shè)立教室小型“圖書館”，多讀書利于學(xué)生的綜合素質(zhì)成長，老師可通過學(xué)校采購、社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)生提供來豐富書籍的類型，還可定期舉辦詩歌朗誦比賽、英語口語交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對書本知識(shí)的理解，加強(qiáng)班級凝聚力，讓課余生活變得多姿多彩。鼓勵(lì)學(xué)生加入興趣社團(tuán)，學(xué)?？筛鶕?jù)農(nóng)村小學(xué)生的興趣愛好設(shè)立社團(tuán)，讓學(xué)生融入社團(tuán)中，積極發(fā)揮自己的特點(diǎn)與特長，開闊自己的視野，例如圍棋、書法、美術(shù)、聲樂、舞蹈等社團(tuán)，還可開展社團(tuán)表演活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛在的內(nèi)在能力，使學(xué)生在課余生活中快樂成長。

（三）加強(qiáng)三方互動(dòng)交流

因農(nóng)村小學(xué)寄宿生大多數(shù)從來沒離開過父母，長時(shí)期的寄宿在?？赡墚a(chǎn)生焦慮、自卑等消極心理，所以應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)心與幫助。三方指的學(xué)校、家長、學(xué)生三個(gè)方面，三方互動(dòng)交流促進(jìn)了學(xué)校教育工作的進(jìn)行，增進(jìn)了家長對學(xué)校、孩子的了解程度，維護(hù)了學(xué)生與家長和諧關(guān)系。學(xué)校應(yīng)定期與家長進(jìn)校溝通交流，向家長反饋學(xué)生在校情況；學(xué)?？稍谒奚嵩O(shè)立電話亭，每周給予學(xué)生一定時(shí)間與家長通話的時(shí)間，讓學(xué)生能在校感受到家庭的溫暖；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)老師對學(xué)生心理的教育，可開展心理教育宣講會(huì)，還可設(shè)立心理輔導(dǎo)室，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與關(guān)懷。

三、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)寄宿制是響應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的可靠模式，該模式不僅為農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)快速提高提供了嶄新的發(fā)展平臺(tái)，還全面優(yōu)化了教師隊(duì)伍及教學(xué)資源。因此，應(yīng)做好相應(yīng)的教育工作，保障學(xué)生課余生活的豐富性，注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為其未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村小學(xué)寄宿生課余生活管理模式的探究》（課題批準(zhǔn)號：[2018]PLZ042）成果。

編輯 馬曉榮