譚潤興

摘 要：足球是一項團體性運動，在學生進行足球運動時，不僅能鍛煉學生的頑強精神、果斷性格、良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，還能培養(yǎng)學生之間的團結精神、競爭精神等，提高學生之間的凝聚力。探討了在初中足球教學中對學生實施德育滲透，以期最大化發(fā)揮足球教學的效果。

關鍵詞：初中；足球教學；德育滲透

一、研究目的

在學校素質(zhì)教育中，體育作為五育之一，與德育、智育關聯(lián)緊密，擔負著為社會培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才的使命。在初中足球教育中，德育的滲透，不僅使學生身體素質(zhì)得到鍛煉，學生智能、綜合素質(zhì)等也能得到提升?？梢哉f，在初中足球教育中，德育的滲透，足球教育不再局限于足球動作、技能的鍛煉，而轉為對學生身體素質(zhì)、足球精神、綜合素質(zhì)、價值觀念等的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，對學生未來發(fā)展具有重要意義。

文章通過在從化區(qū)桃園中學開展足球教學，對足球教學中德育滲透的方式進行了研究。

二、研究對象、時間和方法

（一）研究對象

廣州市從化區(qū)桃園中學選擇初一年級3、5班的學生作為研究對象，其中，3班男女共30人，為實驗組；5班選擇男女共30人，為對照組，以此展開研究。

（二）研究時間

2017年9月-2018年7月。

（三）研究方法

1.文獻研究法

通過查找相關資料，并對其進行了檢索、分析和

利用。

2.問卷調(diào)查法

為了解初中足球教學的德育滲透情況，向60位學生發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)放學生問卷60份，回收60份，回收率100%。有效問卷為100%。

3.對照實驗法

在開展足球教學中，對照班采取傳統(tǒng)教學方式展開足球教育，以培養(yǎng)學生足球動作、足球技巧為主，實驗班采取德育滲透，以培養(yǎng)學生足球精神、綜合素養(yǎng)為主。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

對所回收的調(diào)查問卷進行分析，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析結果，得出最終答案。

三、研究結果

（一）“你對足球課中教師開展德育滲透的認識”

從表1可以看出，“比較了解的”，實驗組比對照組多出27%。由此可見，實驗組在開展足球教育中，學生上課較為認真，且在課堂上感受到了德育，因此，對德育滲透的了解較為深刻，并深刻認知到，德育與良好品質(zhì)的形成、個人健康成長有積極作用。然而，在對照組中，因足球教育采用傳統(tǒng)方式，并未進行德育滲透，學生對德育知識了解不足。

（二）“你是否喜歡學校開展的足球課”

從表2可以看出，實驗班的學生比對照班的學生，喜歡足球的多20%，這些數(shù)據(jù)表明了，教師足球教學采用德育滲透，使實驗班的學生對足球產(chǎn)生濃厚的學習興趣，能積極主動參與課堂的練習中，更加喜歡上足球課，達到好的教學目標。

（三）在初中足球教學中如何進行德育滲透教育

由研究知道，在初中足球教育中，德育的滲透具有良好的效果。對此，為提高德育滲透的效果，筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗，對初中足球教學中的德育滲透提出幾點策略，以期充分發(fā)揮德育的作用，實現(xiàn)足球教學的目標。

1.始終將足球育人的功能擺在第一位

在初中足球教育中，評判學生足球水平，不僅要考慮學生對足球技能的掌握、學生足球比賽的水平，還要考慮學生體育基本技能的掌握，自主鍛煉意識、團結協(xié)作精神等的培養(yǎng)，使學生形成良好品質(zhì)，并能在足球教學中體驗參與的快樂，推動學生健康成長?？傊胍谧闱蚪虒W中滲透德育，應始終將足球育人功能放在

首位。

國家大力開展青少年足球教育，將足球教育引入各階段的體育教學中，并積極進行德育滲透，通過以球育人理念，提高學生足球技能的同時，培養(yǎng)我國未來足球運動員的思想品質(zhì)，為我國未來足球的發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.根據(jù)足球特點滲透德育

在初中足球教學中，大多具備統(tǒng)一教材，在教材之中，不僅包含了足球運動、身體健康等方面的知識，還隱含了德育規(guī)范。對此，在初中足球教學中，體育教師應深入研究教材，總結足球教學的特點，明確德育的目的，針對性制訂德育滲透計劃，提高德育在足球教學中的滲透效率。如：一場足球比賽，需要消耗較大的體力，因此，在足球教育中，學生必須具備艱苦奮斗的特點，才能真正負荷大消耗的足球比賽。此時，教師可利用多媒體或微課，為學生展現(xiàn)我國足球運動員的成長歷程，通過展現(xiàn)球員面對多次失敗仍刻苦拼搏的精神，引導學生認真對待足球運動，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神。另外，足球是一項系統(tǒng)性活動，不僅具有長年發(fā)展形成的運動技能，更是包含了豐富文化知識，對此，教師可開展足球文化的傳播，使學生了解足球歷史、體育文化等，提高學生知識

素養(yǎng)。

3.完善體育教師自身素養(yǎng)，推動德育的滲透

在初中足球教學中，教師作為學生的引導人，教師在課堂上的話語、行為等都會影響學生。若教師具有良好的自身修養(yǎng)，則教師能在待人處世上潛移默化地教育學生；若教師自身修養(yǎng)不足，則極易為學生帶來不良影響?？梢哉f，在德育滲透中，教師自身的思想品質(zhì)，本身就具備無形的德育滲透作用。對此，學校應重視體育教師的自身修養(yǎng)，定期考核足球教師的思想修養(yǎng)，保障其世界觀、人生觀、價值觀的正確，對生活、工作等的態(tài)度積極，不斷完善教師的素養(yǎng)。如此，在足球教育中，教師展開足球課堂時，能夠通過潛移默化的德育滲透，培養(yǎng)學生形成良好的品質(zhì)。

4.從化區(qū)桃園中學開展足球教學，取得的成果

從化區(qū)桃園中學是廣州市校園足球推廣項目試驗學校。2016年我校榮獲第三屆廣州市中小學校園足球聯(lián)賽男子組第三名、女子組第二名； 2017年（珠光杯）第四屆廣州市中小學校園足球聯(lián)賽男子組第七名、女子組第四名。2018年第五屆廣州市中小學校園足球聯(lián)賽男子組第六名、女子組第六名。2016、2017年連續(xù)2年學校榮獲從化區(qū)“一校一品”足球特色二等獎。2018年，學校開展的《農(nóng)村中學開展校園足球有效性的策略研究》課題研究，在從化區(qū)立項。

四、結論與建議

（一）結論

1.在初中足球教學中，始終將足球育人的思想放在第一位，能夠充分發(fā)揮德育滲透的效果，使學生在足球教學中體驗參與的快樂，推動學生健康成長。

2.在初中足球教學中，教師應針對性展開德育，深入了解足球特點，根據(jù)足球特點滲透德育，以此增強德育的針對性，充分發(fā)揮德育教學的效果，為足球教學中的目標實現(xiàn)提供堅實依據(jù)。

3.在初中足球教學中，學校應了解體育教師自身素養(yǎng)對學生的影響，通過多種方式，完善體育教師自身素養(yǎng)，實現(xiàn)德育潛移默化的滲透，充分發(fā)揮模范教師的模范作用，為學生樹立良好的榜樣，為德育滲透奠定堅實的基礎。

（二）建議

1.在初中足球教育中，為實現(xiàn)德育滲透的效果，教師應不斷完善自身素養(yǎng)，通過自主學習，提高自身的政治、思想等理論知識。同時，學校要加強教師培訓，提高教師教學能力，充分發(fā)揮教師的自身能力與價值，為學生足球精神的養(yǎng)成、綜合能力的培養(yǎng)提供堅實的師資

力量。

2.在足球教學中，為保障德育滲透教學實現(xiàn)高效課堂，學校應結合自身的實際情況，如：專業(yè)足球教師數(shù)量、足球的數(shù)量、足球場的建設情況等，依照學生的生理特點，針對性教育學生，因材施教，以此達到最佳教學效果，培養(yǎng)出具有良好品質(zhì)且綜合素養(yǎng)良好的學生，為學生未來發(fā)展打下基礎。

3.在德育滲透中，教師可積極開展足球活動，以足球活動作為德育的載體，有意識地對學生進行培養(yǎng)，使學生形成熱愛祖國，團結向上，積極競爭的精神，為國家培養(yǎng)具備高尚品德的人才。

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編輯 魯翠紅