張薇薇

摘 要：開展高中政治學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)融合的實(shí)踐研究，在政治學(xué)科獨(dú)特的價(jià)值培育下，培養(yǎng)能實(shí)現(xiàn)正確的自我認(rèn)知、自我探索，科學(xué)規(guī)劃自己的人生，成為有正確理想信念的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)科教學(xué)；學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)；實(shí)踐

2018年黨的十九大報(bào)告提出了“我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”的重大判斷。基于對當(dāng)前社會(huì)主要矛盾的判斷，中國社會(huì)的各方面建設(shè)開始朝著新的方向發(fā)展，當(dāng)代中國的教育也正在經(jīng)歷兩個(gè)重大變革，一是新時(shí)期教育追求的目標(biāo)是學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，二是新高考改革的全面啟動(dòng)，為學(xué)校教育提出了更多需要研究的課題。也是在這一現(xiàn)實(shí)背景下，學(xué)生生涯教育被廣泛提及，也成為我近年來主要的實(shí)踐研究課題。

一、實(shí)踐背景

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度”被首次提及，這標(biāo)志著學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)已上升為國家教育實(shí)踐中的一項(xiàng)重要發(fā)展戰(zhàn)略與改革任務(wù)。其中，生涯發(fā)展指導(dǎo)作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的一個(gè)重要方面，是當(dāng)代學(xué)校教育研究的重要課題，學(xué)生的生涯規(guī)劃能力也是學(xué)生必須要發(fā)展的一項(xiàng)基本素質(zhì)。比如，我校就從價(jià)值觀引領(lǐng)方面進(jìn)行了《以雷鋒精神為引領(lǐng)的高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐研究》的課題研究。但同時(shí)我們也看到，在諸多的研究中，將政治學(xué)科的學(xué)科教育與學(xué)生生涯發(fā)展具體結(jié)合的研究并不多。

二、實(shí)踐意義

高中政治學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)融合指通過開展高中政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，在政治學(xué)科價(jià)值培育的學(xué)科特色下，在學(xué)科課程建設(shè)的途徑中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)有效融合的實(shí)踐研究。在學(xué)生、教師兩方面均能實(shí)現(xiàn)重要的意義。

學(xué)生發(fā)展方面，學(xué)科知識是學(xué)生生涯發(fā)展必需的基礎(chǔ)知識和技能儲(chǔ)備，也與職業(yè)發(fā)展有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中接受生涯發(fā)展指導(dǎo)，能更深刻地了解知識的價(jià)值和職業(yè)的意義，更有效地實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展中愛好與學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)與專業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與事業(yè)的對接。

教師發(fā)展方面，從當(dāng)前教育改革的內(nèi)容看，不懂得生涯指導(dǎo)的教師，很難從根本上長久地影響學(xué)生，也很難成為高水平、高質(zhì)量的教師。開展學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)融合的實(shí)踐研究，推動(dòng)著教師新時(shí)代下的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)由“教師”向“導(dǎo)師”方向的轉(zhuǎn)化。

三、實(shí)踐路徑

1.前期準(zhǔn)備

前期，從文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究入手，對學(xué)生和家長就“學(xué)科與生涯發(fā)展指導(dǎo)對接的需求”進(jìn)行調(diào)查了解，然后以行動(dòng)研究和個(gè)案研究為主要方法將學(xué)科課程設(shè)置及教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃二者對接，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)劃與學(xué)生需求、能力發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

2.實(shí)施措施

實(shí)踐過程中，以課程設(shè)置為主線，通過課程建設(shè)、課堂滲透、課外支持實(shí)現(xiàn)學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)學(xué)科課程的全方位覆蓋，探索學(xué)科融入式生涯教育的具體實(shí)現(xiàn)途徑，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)生職業(yè)定向和就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)、學(xué)生升學(xué)定向和升學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)三個(gè)方面的融合。

在政治學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的融合上，結(jié)合學(xué)校已為學(xué)生開設(shè)的生涯規(guī)劃課程，在政治學(xué)科課堂教學(xué)中融入霍蘭德職業(yè)興趣測評及分析、MBTI職業(yè)性格測試及分析等生涯教育的內(nèi)容，在政治學(xué)科擅長的領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行個(gè)體咨詢，培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。

在政治學(xué)科教學(xué)與學(xué)生職業(yè)定向和就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)的融合上，幫助學(xué)生了解學(xué)科與專業(yè)、職業(yè)的關(guān)系。除了進(jìn)行選修課、必修課的選課指導(dǎo)，還通過與相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)的對接，開展相關(guān)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。如開發(fā)跟政治學(xué)科經(jīng)濟(jì)模塊相對接的“商賽社團(tuán)”，通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加“中國青年商業(yè)挑戰(zhàn)賽”，體驗(yàn)商業(yè)類職業(yè)的生涯特點(diǎn)，促使學(xué)生獲得豐富的職業(yè)體驗(yàn)。

在政治學(xué)科教學(xué)與學(xué)生升學(xué)定向和升學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)的融合上，從政治學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)四個(gè)方面將學(xué)科內(nèi)容與大學(xué)專業(yè)進(jìn)行對接，為學(xué)生整理并講解相關(guān)大學(xué)專業(yè)及院校，以及相關(guān)專業(yè)可以從事的社會(huì)職業(yè)。并從職業(yè)觀角度介紹相關(guān)專業(yè)和職業(yè)的先進(jìn)模范人物，開設(shè)“大國工匠”等專題課程，注重對學(xué)生職業(yè)精神的培育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、未來展望

同時(shí)，隨著這些研究的進(jìn)行，我省的教育實(shí)踐也已進(jìn)入新高考的元年。我們開始真正感受到新高考帶來的巨大變革——從課程體系、教學(xué)組織形式、學(xué)校管理，到普通高中培養(yǎng)目標(biāo)、教育評價(jià)、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式等各個(gè)方面都在進(jìn)行一場顛覆式的變革。我們無時(shí)不感受到學(xué)校管理者、一線教師、家長、學(xué)生的各式各樣的焦慮?，F(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐中也遇到了構(gòu)建學(xué)科課程和制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這兩大難題，也希望借助接下來的研究，在迅速應(yīng)對新高考對學(xué)科教學(xué)帶來巨大變革沖擊的同時(shí)，也能更深入地探索有效實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生涯發(fā)展有機(jī)融合的具體途徑，探索能實(shí)現(xiàn)學(xué)生生涯發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃的政治學(xué)科課程體系建設(shè)方案，開發(fā)高中政治學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科意義，實(shí)現(xiàn)能奠定學(xué)生終身發(fā)展的價(jià)值培育。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]奧西普.生涯發(fā)展理論[M].上海教育出版社，2010.

[2]王一敏.中學(xué)生生涯教育理論與實(shí)務(wù)[M].廣東教育出版社，2016.

編輯 李燁艷