雷有祿

摘 要：新課程改革的不斷深化，對于初中體育教學也提出了更高的要求。初中體育與健康作為促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要學科，其教學的有效性將直接關系到初中生健康體魄的培養(yǎng)以及綜合能力的全面提高。在結合實際教學經(jīng)驗的基礎上，從游戲教學，激發(fā)體育學習興趣；分層教學，提高體育教學效率；合作教學，拓展體育教學深度這三個層面提出了提高初中體育教學有效性的優(yōu)化策略，希望為全面提升初中體育教學水平起到積極的促進作用。

關鍵詞：初中體育；有效性；教學效率；合作教學；分層教學

體育教學有效性是一個發(fā)展中的概念，是指體育老師在遵循體育教學活動規(guī)律的基礎上，以投入最少的時間和精力來獲取最大的教學成效，并實現(xiàn)學生個性化能力的全面發(fā)展。初中階段正是學生知識掌握、能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提高的關鍵時期，這個時期的學生不僅要吸收豐富的科學文化知識，還要保障健康的體魄以及綜合能力及素養(yǎng)的共同發(fā)展。而針對“初中體育教學有效性的對策”展開的研究，正是采用多元化教學方法，在全面激發(fā)學生學習興趣的基礎上，實現(xiàn)初中生能力的提高以及個性的發(fā)展，因此具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、游戲教學，激發(fā)體育學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有擁有了學習的興趣，才能自發(fā)主動地投入到老師的教學活動中去，進而有效提高教學效率。初中體育作為一門綜合性、開放性的學科，在教學實施過程中，也要不斷激發(fā)學生的學習興趣，具體可以從以下三個方面入手：

第一，在初中體育與健康課堂教學中，游戲的設計要符合體育教學要求以及學生的喜好。如在進行“立定跳遠”項目學習時，可以先讓學生玩一個“小青蛙找媽媽”的游戲，首先老師創(chuàng)設一個游戲情境，小青蛙要越過一個個“荷葉”去找媽媽，看看哪只“小青蛙”能夠最快找到媽媽；然后將學生劃分成若干小組，在提前畫好的“荷葉”上跳躍著前進（為了滿足學生的個體差異，“荷葉”可以畫成大小不等）；到達終點后，老師針對每組的表現(xiàn)給出評價和指正。這樣一方面活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣；另一方面還為接下來的學習奠定了基礎，讓學生對“立定跳遠”有了一個直觀的理解。

第二，游戲的設計不要占用太多課堂教學時間，要做到恰到好處、適可而止。不能因為游戲活動的開展而耽誤了正常的教學目標完成，既要讓45分鐘的課堂教學松弛有度，又要保障學習任務的圓滿完成。

第三，游戲環(huán)節(jié)過后，老師還要善于引導學生將對游戲的興趣轉化成學習的興趣，從而充分發(fā)揮游戲的輔助教學效力。如“小青蛙找媽媽”游戲結束后，老師針對表現(xiàn)良好的小組提出表揚，并以其動作規(guī)范、上下肢協(xié)調(diào)為切入點，引入“立定跳遠”的動作要領學習。

二、分層教學，提高體育教學效率

初中學生正處于身心發(fā)育的關鍵階段，學生的性別特征比較明顯，男生與女生生理結構與體質(zhì)的不同，導致學生在體育課堂學習中會有較大的個體差異。再加上學生的興趣愛好、性格特點也是不同的，所以針對這種實際教學現(xiàn)狀，老師在體育教學中就可以采用分層教學法，即針對學生的個體差異、興趣特點等設計出科學、合理的教學目標、教學計劃等。同時，還要注重體育項目的難易程度、體力強度等，進而保障分層教學設計更加規(guī)范化、科學化、合理化。

還以“立定跳遠”這個項目為例，針對女生就可以適當?shù)亟档途毩晿藴屎途毩晱姸?，如在進行腿部力量鍛煉時，男生采取“蛙跳”的訓練方法；女生采取“高抬腿”的訓練方法。同時男生與女生的跳遠標準也要制定出不同的層次。這樣既在符合學生個體差異的情況下，保障了學習內(nèi)容的順利完成，同時還會增強學生學習的自信心和積極性，從而整體提高課堂教學效率。

三、合作教學，拓展體育教學深度

合作教學不僅可以加強生生之間、師生之間的交流與互動，提升課堂教學效率，而且在合作教學中還有利于拓展學生的思

維、培養(yǎng)學生的綜合能力。另外，學生在協(xié)同合作的過程中，還有利于吸收他人所長、彌補自身所短，從而實現(xiàn)彼此的共同進步與提高。

例如，以“接力跑”教學項目為例，首先老師為學生創(chuàng)設一個“前方戰(zhàn)情緊急，戰(zhàn)士要在最短的時間內(nèi)將情報傳遞出去”的教學情境，激發(fā)出學生的參與興趣；然后將學生劃分成若干小組，以小組形式展開競賽，在體育實踐中培養(yǎng)學生良好的競爭意識；接著在明確“接力跑”動作要領和接棒交接技巧的基礎上展開比賽，老師在旁邊進行記錄和對每組學生的具體表現(xiàn)進行指導，通過協(xié)同合作，讓大家體會配合的重要性；最后比賽結束，老師針對每組的表現(xiàn)給予評價和指正，從而在全面提高教學效率的基礎上，讓學生通過合作實踐活動來發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正和完善。

另外，在小組合作中，還有利于促進學生隨機應變能力、實踐能力等綜合能力的發(fā)展與提高，進而進一步拓展體育教學深度。

總而言之，初中生正處于青春期，身心在逐漸發(fā)育成熟，這個階段不僅需要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，還要注重學生身體素質(zhì)的提高，從而為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻：

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