朱發(fā)祥

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化的不斷進(jìn)步，青少年的思想道德品質(zhì)愈發(fā)顯得重要。初中語文的教學(xué)成為培養(yǎng)青少年思想品德的有效途徑，語文教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要教會(huì)學(xué)生的德育品質(zhì)，這樣語文的教學(xué)才是成功的。對(duì)初中語文教學(xué)中德育滲透的途徑進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文；德育；有效途徑

社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才的需求極為迫切，而初中語文是三大基礎(chǔ)學(xué)科的其中一科，占據(jù)著初中學(xué)習(xí)的重要位置，初中又是培養(yǎng)青少年思想品德最為重要的階段。中學(xué)生的德育品質(zhì)也不是一天就能形成的，這是要通過長年累月慢慢積累的。而語文學(xué)科對(duì)其德育的滲透相對(duì)其他學(xué)科來說具有強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)。

一、初中語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的德育照目前的狀況來看的話，語文課的德育發(fā)揮的作用明顯不夠，主要表現(xiàn)在：（1）部分學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)德育沒那么重視，發(fā)揮不了語文課普及德育的作用。（2）老師對(duì)教材認(rèn)識(shí)不深，只在乎表面上的傳授，沒能進(jìn)一步對(duì)教材上可以進(jìn)行德育內(nèi)涵的挖掘，所以沒有發(fā)揮語文的德育作用。面對(duì)這樣的問題，語文教學(xué)中的德育迫在眉睫。

二、初中語文教學(xué)中德育滲透的有效途徑

1.注重熏陶感染、潛移默化

初中的老師對(duì)于初中語文教學(xué)中的德育滲透不能只是紙上談兵而是需要老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，做到讓學(xué)生潛移默化地去接受，去認(rèn)可此事。老師要把德育滲透到學(xué)生的每個(gè)語文的教學(xué)實(shí)踐過程中。老師自身要對(duì)課文有較深的認(rèn)識(shí)，這樣才能對(duì)課文進(jìn)行“因文施教”，可以用學(xué)生接受的方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。同時(shí)教師在語文教學(xué)上要把課文跟德育滲透結(jié)合在一起，利用語文的文字魅力漸漸去引導(dǎo)學(xué)生的德育發(fā)展方向，使其潛移默化地去接受德育。

2.運(yùn)用情景模式

一般來說，人的情感都是在特定的情況下產(chǎn)生的，我們初中的語文課本上有很多古典名著、詩詞散文，這些作品具有較深的思想文化內(nèi)涵。因此，初中老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)課本上的內(nèi)容，然后適時(shí)加入一些情景模式，讓學(xué)生能根據(jù)其情景加深自己的德育了解，達(dá)到德育滲透的目的。情景模式的設(shè)置要根據(jù)課本的特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，再結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)對(duì)其認(rèn)可度高的情景模式。

3.教師要提高自身的德育素質(zhì)

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，首先老師要能自己做到表里如一、言行一致。我們都知道學(xué)生的教育離不開老師的栽培，老師的一舉一動(dòng)都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以老師要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。充實(shí)自己的德育，約束自己的行為舉止，給學(xué)生起帶頭作用。

4.以情為主，讓學(xué)生體會(huì)人間真情

怎樣以情去帶德育呢？就是要老師在語文課堂上以情為主要線路，利用課本上的文章的情感，讓學(xué)生切身去體會(huì)文章中所涵蓋的真和情，從而讓學(xué)生形成德育方面的意識(shí)。就像我們都學(xué)過的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”這樣的情感一樣。寫了母親對(duì)兒子的呵護(hù)。類似這樣很多可以進(jìn)行滲透德育的文章，都可以借此來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能感受到人間的真情。

5.寫作，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

我們?cè)谡Z文課堂上經(jīng)常會(huì)要求寫作，而老師在寫作指導(dǎo)上就可以讓學(xué)生從寫作中去體會(huì)人世間的情感，老師讓學(xué)生寫作不單單是教學(xué)生寫作方法，更要教學(xué)生怎么透過現(xiàn)象看本質(zhì)。老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候可以提供一些正面人物，讓學(xué)生去了解他們的生平事跡，以此作為他們寫作的方向，這樣能大大促進(jìn)學(xué)生的德育培養(yǎng)。

6.利用課外閱讀實(shí)施德育

學(xué)習(xí)語文不是一兩天就能學(xué)好的，這是要經(jīng)過長年累月積累而成的。在學(xué)校老師要經(jīng)常開展一些閱讀活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候也能培養(yǎng)自己的德育素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的語文成績促進(jìn)他們的寫作能力。學(xué)生所選的書也非常關(guān)鍵，好的書相當(dāng)于一位好的老師。

7.以學(xué)生為主，尋找滲透德育點(diǎn)

我們都知道初中是一個(gè)人的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初中生特別叛逆，他們的思想沒有特別成熟，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有一個(gè)很正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校中也特別不喜歡被老師約束強(qiáng)制學(xué)習(xí)。他們的自我約束力很差。所以我們進(jìn)行德育的時(shí)候一定要選好方向，了解學(xué)生的思想態(tài)度，進(jìn)行德育時(shí)一定要以學(xué)生為主，增強(qiáng)其德育的針對(duì)性。老師在課堂上要認(rèn)真觀察學(xué)生的態(tài)度和變化，在適合的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，而且老師要以學(xué)生為主，因材施教，那么，德育肯定有效果。

在語文教學(xué)中滲透德育，滲透的方法也是多種多樣的，我們初中的教材也是經(jīng)過精挑細(xì)選編制而成的，課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生能起到影響和促進(jìn)作用。而語文老師在其中也起到了關(guān)鍵作用，他們必須具有高尚的品德和良好的職業(yè)素質(zhì)，也要能根據(jù)教材的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候也能接受語文帶給自己的德育滲透，為新時(shí)代培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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