江軍

摘 要：隨著現(xiàn)代教育模式的不斷改革與實施，初中數(shù)學的教學要求和標準也逐步提高。其中，對于學生思維模式以及邏輯推理能力方面的培養(yǎng)，也加強了重視程度，需要在滿足學生基礎知識教學和計算能力培養(yǎng)的基礎上，逐步進行拓展和培育，從而提高學生的綜合能力與核心素養(yǎng)?；诖?，針對初中數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生的空間思維能力進行了深入分析與探究，希望能夠對相關教學活動的開展以及學生空間思維能力的培養(yǎng)起到積極的促進作用。

關鍵詞：初中數(shù)學；空間思維能力；培養(yǎng)

初中數(shù)學是邏輯性和思維性較強的一門學科，培養(yǎng)學生的空間思維能力，不僅能夠滿足初中數(shù)學教學的需求，還能夠促進學生專業(yè)知識的掌握以及綜合能力的提升。對此，筆者就結合自身教學經(jīng)驗，對學生空間思維能力的培養(yǎng)進行了深入研究與探討，并提出了以下幾個觀點和建議，旨在促進初中數(shù)學的有效教學。

一、合理選擇素材，激發(fā)學生空間思維的興趣

在初中數(shù)學教學當中，對學生空間思維能力的培養(yǎng)，需要從多方面入手，其中合理地選擇素材，能夠更加便于學生理解，從而有效激發(fā)學生對空間思維模式開拓的興趣，促進初中數(shù)學高效課堂的良好構建。其次，從另一方面來講，很多數(shù)學知識都來源于生活，我們在教學中，把數(shù)學問題與生活實際聯(lián)系起來，就會成為很好的教學素材，從而有效加強學生幾何圖形的直觀感受力，促進學生空間思維能力的全面提升。

例如，我在講述數(shù)學九年級下冊《投影與視圖》中“投影”一課時，首先來為學生講解平行投影與中心投影，根據(jù)這個名詞的含義來選擇合適的素材，如我們生活中的一些畫面：太陽光照到房子上，就會在地面上形成房子的影子。也就是說，一個物體在燈光下或者燈光前，經(jīng)過燈光照射，就會形成投影，這種投影就是平行投影。以此來讓學生想象自己家的房子，經(jīng)過陽光照射后所呈現(xiàn)出的畫面，激發(fā)學生對空間思維開拓的興趣。其次，我對中心投影進行講解，這時以我的雙手作為素材，兩手握緊，打開燈光，將我雙手的影子投射在墻壁上，讓學生仔細觀察并得出：墻壁作為投射面，光線是投射線，燈光由點光源發(fā)出的光線所形成的投影就是中心投影，用此生活場景來開拓學生思維，讓學生更好地投入到空間思維教學當中，促進初中課堂效率的有效提升。

二、創(chuàng)設空間情境，引導學生進行空間想象

在現(xiàn)代教育模式的改革與實施當中，要想有效提升學生的空間思維能力，就要為學生創(chuàng)設想象的空間和情境，把學生引入到情境當中，更好地感受課堂氛圍和情境內涵，從而通過思維的開拓讓學生進行想象，不僅形成了活躍的課堂氛圍，同時還激發(fā)了學生的參與積極性，有效提高了學生的空間思維能力。對此，我們就可以在初中數(shù)學教學當中為學生創(chuàng)設良好的空間情境，引導學生進行空間想象，實現(xiàn)課堂效率提升的目的。

例如，我在講述數(shù)學九年級下冊《投影與視圖》中“投影”一課時，通過對學生講解平行投影和中心投影，來讓學生開發(fā)想象力，設想一下生活當中出現(xiàn)投影的情境。其次，再來對學生進行投影方面的相關練習，如：（1）通過下圖你能畫出路燈和燈桿的位置嗎？（2）兩棵樹分別與各自影子構成的三角形相似嗎？

學生通過空間思維進行論證和總結，并給出最終答案。經(jīng)過思考和探究，有的學生畫出了路燈和燈桿的位置并回答：“路燈的位置相對來說，會離較高的樹更近一些，因為從圖上可見小樹的影子相對來說比大樹的影子長，所以可以得出路燈離小樹較遠，而兩樹與他們各自影子所形成的直角三角形，也是較為相似的。”由此通過創(chuàng)設情境，引導學生進行空間想象，從根本上提高了學生的空間思維能力。

三、加強抽象訓練，提高學生空間思維能力

對于學生而言，在幾何圖形學習之前，就要進行抽象思維訓練，引導學生通過觀察圖片以及在眼睛看不見的狀態(tài)下，物體所呈現(xiàn)出的圖形。通過抽象思維訓練來提高學生的空間思維能力，實現(xiàn)初中數(shù)學高效教學的目的。

例如，我在講述數(shù)學九年級下冊《投影與視圖》中“三視圖”一課時，首先，我為學生講述刻畫幾何圖形形狀和大小的基本條件，如：需要畫出這個圖形的各個投影面，如下圖所示：

根據(jù)上圖的展示，學生對幾何圖形的描繪條件和元素有了一個基礎性的了解。其次，我再讓學生想象從不同的角度來看這個幾何圖形。最后再拿來幾個正方體的盒子，進行現(xiàn)場驗證，看看學生抽象思維所想象出來的圖象是否與現(xiàn)實相符。這樣，通過現(xiàn)場演示和學生從不同方向看到的圖形，進行“三視圖”的講解，讓學生更好地掌握三視圖的專業(yè)知識，并有效提高了學生的空間思維能力，提升了初中數(shù)學的高效教學。

綜上所述，在初中數(shù)學教學當中，應當注重學生綜合能力的提升與發(fā)展?？臻g思維能力的培養(yǎng)是幾何學習的基礎條件，同時也是數(shù)學學科學習的重點?；诖耍P者從合理選擇素材，激發(fā)學生空間思維的興趣；創(chuàng)設空間情境，引導學生進行空間想象以及加強抽象訓練，提高學生空間思維能力三個方面，提出了觀點和建議，希望能為初中數(shù)學教學效率以及學生空間思維能力的提升提供丁點的參考價值。