蘇小林

摘 要：初中政治教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。然而，政治這門學(xué)科本身理論概念較多，而傳統(tǒng)的授課方式太過枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳。面對(duì)這種情況，教師需要采取新型的教學(xué)方法，重新點(diǎn)燃課堂的激情，而將政治教學(xué)與生活相聯(lián)系就是一種不錯(cuò)的選擇。將政治學(xué)科中的理論知識(shí)滲透到學(xué)生的日常生活中，選擇時(shí)下的熱點(diǎn)和社會(huì)話題幫助開展教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)際的事例中學(xué)習(xí)和體會(huì)政治學(xué)科知識(shí)，獲得對(duì)生活、對(duì)世界、對(duì)人生的反思和感受，從而建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；生活

在傳統(tǒng)的初中政治課堂上，學(xué)習(xí)氛圍一直都比較沉悶，沒有生機(jī)。學(xué)生對(duì)政治理論不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的欲望，而教師開展教學(xué)的方式也比較刻板，過于教條化，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也十分枯燥、無味，教學(xué)的趣味性不高，難以吸引學(xué)生，這些都導(dǎo)致初中政治教學(xué)效率低下。學(xué)生對(duì)政治的普遍印象都是感覺太過空泛，離自己的實(shí)際生活太過遙遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來沒有動(dòng)力。而教師也只是照本宣科，一味地把書本中的理論和規(guī)范強(qiáng)塞給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生能否接受并沒有過多考慮。要知道，政治學(xué)科中的很多理論都是來源于生活，因此在開展教學(xué)的過程中要注重聯(lián)系生活實(shí)際，弄清楚理論知識(shí)的前因后果，這樣學(xué)生才能對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生興趣，最終提高初中政治課堂的效率。

新課標(biāo)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，在初中政治課堂中，如何有效聯(lián)系生活，已經(jīng)成了教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活

在學(xué)習(xí)初中政治的過程中，課堂固然是教育的主要陣地，但是，除此之外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多多參與社會(huì)實(shí)踐，從而拓寬政治教學(xué)的陣地。關(guān)于如何開展政治實(shí)踐課程，具體還是要考慮到不同階段的政治教育目標(biāo)，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，去選擇和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐課程，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，并開展一系列調(diào)研活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)。讓學(xué)生借助實(shí)際的社會(huì)案例去學(xué)習(xí)和感受教材中的政治理論知識(shí)，加深自身對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“對(duì)不良誘惑說‘不”這一章節(jié)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己身邊的青少年展開一項(xiàng)問卷調(diào)查，并上網(wǎng)查閱相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，看看青少年人群中，沾染惡習(xí)的比例，以及具體都是什么樣的不良習(xí)慣。借助實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)不良習(xí)慣的危害有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還會(huì)在生活中更加嚴(yán)格地要求自己，遠(yuǎn)離誘惑，從而真正發(fā)揮了課本知識(shí)的作用，實(shí)現(xiàn)了教育的目的。

二、篩選生活素材，使學(xué)生體驗(yàn)感悟

雖然政治課程中的很多知識(shí)都是來源于生活，但是畢竟是對(duì)很多客觀事物的總結(jié)，最終形成了一套理論體系，它不是大白話，存在一定的抽象性，學(xué)生在理解的過程中必然會(huì)感覺到困難，而且它與學(xué)生的生活世界距離太遠(yuǎn)，這些因素在一定程度上都會(huì)影響學(xué)生接受和理解政治知識(shí)。所以，在教學(xué)中，教師要做的就是將理論知識(shí)生活化，賦予它更多現(xiàn)實(shí)的色彩，借助學(xué)生日常生活中常見的實(shí)例，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與其中，去實(shí)際感受其中蘊(yùn)含的理論知識(shí)。簡(jiǎn)而言之，借助實(shí)際的生活情景，在學(xué)生和政治理論知識(shí)之間搭建一座“理解”的橋梁，讓學(xué)生“走過去”，深刻理解政治學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，將教材知識(shí)內(nèi)化為自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第四單元《做知法守法用法的人》，為了更好地幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)，運(yùn)用法律的武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益，教師可以讓學(xué)生分別扮演自身利益受到侵害的消費(fèi)者和無良商家，讓學(xué)生就無良商家的違法侵權(quán)行為進(jìn)行辯論反駁，并列舉法律依據(jù)，實(shí)現(xiàn)維護(hù)自身權(quán)益的目的。通過模擬真實(shí)的情景，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，并從生活例子中感悟到抽象的道理。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂，老師依照教材，進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，師生間互動(dòng)十分少，課堂氣氛十分沉悶。為了更好地響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求，必須改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建新的課堂生態(tài)。

教師要積極聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，融合時(shí)下的熱點(diǎn)社會(huì)話題，讓學(xué)生積極參與討論和學(xué)習(xí)，促使他們廣泛參與到教學(xué)中來。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師不用一來就忙著向?qū)W生講述競(jìng)爭(zhēng)與合作的含義，以及該如何辯證看待它們的關(guān)系，相反可以向?qū)W生提出問題：學(xué)校生活中，競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在哪些方面？讓他們先從自己的生活經(jīng)歷中尋找答案，隨后再進(jìn)行知識(shí)講解，效果會(huì)更好。

總之，初中思想品德課程教育，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念，并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。要做到這一點(diǎn)，教師必須擯棄以往照本宣科的教學(xué)模式，少一點(diǎn)說教，將理論知識(shí)與豐富多彩的社會(huì)生活結(jié)合起來，從學(xué)生自身的生活經(jīng)歷中尋找教學(xué)案例，引發(fā)學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐懷忠.以生活引領(lǐng)成長(zhǎng)：試論初中政治教學(xué)生活化的對(duì)策[J].學(xué)苑教育，2018（8）.

[2]崔燕.淺談生活化思維的初中政治教學(xué)模式[J].向?qū)В?018.

[3]巫小翠.回歸生活，探尋高效之路：初中政治生活化教學(xué)途徑分析[J].好家長(zhǎng)，2018（5）.