高職院校大學生閱讀推廣模式的創(chuàng)新探究

楊植 彭潔 蒲曉慧

摘 要：目前，我國大學生閱讀價值觀普遍存在著功利性和娛樂性較強的特征，整體閱讀水平不高，閱讀能力不強。作為人才培養(yǎng)和科學研究的學術機構，高校圖書館需要緊密聯(lián)系大學生的閱讀傾向，結合大學生的閱讀興趣，創(chuàng)新多種閱讀推廣方式，提高大學生的閱讀能力和閱讀水平。比較分析幾種大學生閱讀推廣模式，以此對大學生閱讀推廣提出改進建議，以期為深化高校圖書館閱讀推廣工作提供參考。

關鍵詞：閱讀推廣；高校圖書館；模式創(chuàng)新；大學生

基金項目：南充職業(yè)技術學院2018年度院級課題（項目編號：RWB1839）。

1 引言

中國閱讀研究會會長指出，閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質的生產(chǎn)過程。閱讀能夠啟發(fā)心智、培養(yǎng)情操，讓人們的精神生活達到一種高級狀態(tài)。2015年3月，李克強總理在答記者問時指出，在今后的政府工作報告中要將“倡導全民閱讀”寫入報告，致力于建設一個書香社會，這說明了黨和政府也越來越重視人們閱讀習慣的培養(yǎng)。閱讀不僅成為個人提供自身素質的有效手段，也是國家和社會文明發(fā)展的必要路徑。然而，我國大學生當前閱讀價值觀呈現(xiàn)明顯的功利性與娛樂性，整體閱讀水平不高，閱讀能力不強[1]。高校圖書館是學校的文獻信息中心與學習中心，是大學生自我學習和自我提升的重要場所，更是輔助高校開展人才培養(yǎng)和科學研究的學術性機構，因此，高校圖書館需要緊密聯(lián)系大學生的閱讀傾向，結合大學生的閱讀興趣，創(chuàng)新多種閱讀推廣方式，提高大學生的閱讀能力和閱讀水平。對常見的大學生閱讀推廣模式進行比較分析，并對此提出改進意見，以期為深化高校閱讀推廣工作提供有益借鑒和參考。

2 創(chuàng)新大學生閱讀推廣模式的必要性分析

目前我國高校圖書館都會通過舉辦讀書文化節(jié)和閱讀文化月等活動開展大學生閱讀推廣，這些活動雖然可以取得一些效果，但是難免流于形式，大學生參與積極性不高。隨著當代大學生閱讀范式發(fā)生改變，數(shù)字閱讀和碎片化閱讀逐漸成為大學生閱讀的主要方式，高校圖書館應該從大學生閱讀范式變化出發(fā)，創(chuàng)新大學生閱讀推廣模式，利用更加豐富的閱讀推廣活動提高圖書館閱讀推廣效果。

2.1 當代大學生閱讀范式發(fā)生變化

和傳統(tǒng)的大學生閱讀習慣和閱讀興趣相比，當代大學生閱讀范式發(fā)生了很大變化，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1）閱讀帶有很強的功利性和娛樂性。從近幾年的全民閱讀報告中可以看出，我國大學生每年的閱讀量呈現(xiàn)出逐漸下滑的趨勢，大學生為了讀書而讀書以及為了解決實際問題而讀書的觀念正在泛化。大學生閱讀的出發(fā)點基本上都是“為了考試而讀書”以及“為了完成任務而讀書”，很少有大學生閱讀是為了啟發(fā)心智和陶冶情操。此外，大學生閱讀還呈現(xiàn)出娛樂性的趨勢，傳統(tǒng)經(jīng)典文獻和純科學文獻的借閱量遠遠低于娛樂性和生活性文獻的借閱量。2）碎片化閱讀逐漸占據(jù)主流。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，碎片化閱讀逐漸占據(jù)大學生閱讀主流。大學生們“直奔核心概念”的散點式、定點式閱讀已經(jīng)成為一種常態(tài)，不少大學生開始依賴于百度解決實際問題，跨領域、綜合性和批判性的深閱讀方式正在弱化，普遍存在著的都是淺閱讀。3）數(shù)字化閱讀快速發(fā)展。電子文獻資源的普及，促進高校數(shù)字化閱讀的快速發(fā)展。在當代高校內，除了一些大學生還保持著紙本文獻閱讀的習慣外，大多數(shù)大學生已經(jīng)轉向數(shù)字閱讀，數(shù)字閱讀正成為大學生閱讀的一種新的趨勢[2]。

2.2 傳統(tǒng)閱讀推廣模式存在諸多不足

現(xiàn)有的高校圖書館閱讀推廣模式雖然取得了一定的成績，但是依舊存在著很多弊端。1）高校圖書館的閱讀推廣活動多流于形式，學生參與度普遍不高。高校圖書館會舉辦讀書會、有獎征文、圖書漂流以及舞臺劇表演等閱讀推廣活動，這些活動對大學生讀者的吸引度不夠，無法激發(fā)大學生的參與熱情，參與的學生人數(shù)不多，導致整個活動的影響力不高。2）高校圖書館閱讀推廣媒介形式單一。很多高校圖書館在進行閱讀推廣時依舊以紙質文獻為主，多延續(xù)傳統(tǒng)舉辦活動的方式開展閱讀推廣，在數(shù)字閱讀推廣上缺乏相關經(jīng)驗，只是采用發(fā)放宣傳單、張貼海報以及開設講座等形式進行推廣，沒有借助現(xiàn)代化的多媒體手段，宣傳效果不是很理想。3）閱讀推廣互動性不強。閱讀推廣是一個雙向交流的過程，只有圖書館的參與是遠遠不夠的，需要建立圖書館與讀者的互動渠道，在互動交流中提升讀者的閱讀興趣。但是，由于很多高校閱讀推廣活動流于形式，很難激發(fā)大學生的參與，閱讀推廣的互動性不強。4）閱讀推廣評估被忽略。閱讀推廣評估不僅能夠對高校閱讀推廣工作進行總結，而且還可以幫助高校發(fā)現(xiàn)閱讀推廣中的問題，為改進閱讀推廣工作提供參考。但是，從高校閱讀推廣實踐中可以看出，閱讀推廣評估工作經(jīng)常被忽略，高校圖書館缺乏閱讀推廣后期分析和總結。

2.3 信息技術的進步推動閱讀推廣模式的創(chuàng)新

信息技術的發(fā)展，為閱讀推廣創(chuàng)造了更豐富的路徑和方式。1）人工智能技術的快速發(fā)展提高了閱讀推廣的效率。人工智能技術的快速發(fā)展，人工問答機器人的出現(xiàn)，解決了圖書館人員不足的弊端，提高了圖書館導讀、參考咨詢、閱讀推廣工作的效率，也提高了用戶的體驗滿意度。2）多媒體技術的快速發(fā)展豐富了閱讀推廣的方式?；诙喾N新媒體技術的使用，高校圖書館傳統(tǒng)閱讀推廣模式也被突破，高校圖書館可以利用微信、微博、QQ、論壇、博客、維基等多種互動平臺發(fā)布館內動態(tài)和進行資源推薦。3）大數(shù)據(jù)技術的快速發(fā)展實現(xiàn)了閱讀推廣的精準化。大數(shù)據(jù)的發(fā)展為高校圖書館用戶行為分析和用戶閱讀傾向預測提供了技術支持，高校圖書館可以通過大數(shù)據(jù)分析挖掘用戶的閱讀興趣，為用戶推送最能滿足其需求的資源，實現(xiàn)精準化閱讀推廣[3]。

3 常見大學生閱讀推廣模式研究

常見的大學生閱讀推廣模式可以分為以下五種：依托讀者體驗舉辦閱讀推廣活動、“閱讀節(jié)”和“閱讀項目”推廣模式、社會化媒體推廣模式、數(shù)字圖書館推廣模式和移動圖書館推廣模式。

3.1 依托讀者體驗活動的推廣模式

依托讀者體驗舉辦閱讀推廣活動是高校圖書館閱讀推廣的重要方式，也是大學生閱讀推廣的基本模式，包括在館內張貼宣傳海報、開展講座、舉辦創(chuàng)客活動以及開展讀書會等。以清華大學圖書館為例，清華大學圖書館依托圖書館物理空間，在其學術報告廳中舉辦了“愛上圖書館”系列活動，包括參觀玻璃書庫、體驗上書工作、了解殘書修補以及走進數(shù)字天地等四個部分。其中，玻璃書庫珍藏著清華最為珍貴的書籍，是老一輩清華人的記憶，通過組織大學生參觀以激發(fā)學生對學校的榮譽感和自豪感，并在清華名人的影響下陶冶和熏陶精神世界。體驗上書工作和了解殘書修補旨在讓學生參與到圖書館的日常工作中，在實際參與中獲取更多對于圖書館的認識。走進數(shù)字天地則讓學生“穿越”到清華老照片中了解學者們學習和生活情況，便捷閱讀最熱門的書籍，提高學生的閱讀興趣。

3.2 依托“閱讀節(jié)”和“閱讀項目”的推廣模式

“閱讀節(jié)”和“閱讀項目”具有固定的活動主題和活動時間，圍繞著活動主題舉辦一系列具有品牌效應的大型閱讀文化活動。通常情況下，高校圖書館以每年的4月23日世界讀書日為依托，在每年的3月初就開始設計推廣活動，然后在整個4月開設各種閱讀活動?！伴喿x節(jié)”和“閱讀項目”活動的內容非常豐富，既有數(shù)據(jù)庫知識講座、創(chuàng)客比賽和閱讀之星評選，也有有獎征文和攝影比賽等。以去年為例，在央視朗讀者節(jié)目的影響下，很多高校圖書館將朗讀者的運作模式運用到閱讀推廣中，通過舉辦朗讀者比賽激發(fā)大學生的閱讀興趣。此外，還有一些高校圖書館通過舉辦經(jīng)典文化朗誦會比賽提高了經(jīng)典名著的借閱率，促進了書香校園的建設。

3.3 依托社會化媒體的推廣模式

社會化媒體推廣模式是指高校圖書館運用社會化網(wǎng)絡對大學生進行閱讀推廣。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和各種移動應用的普及，越來越多的大學生選擇在社交網(wǎng)絡上發(fā)布自己的心情和閱讀各種資源。這些社會化網(wǎng)絡包括微博、維基、豆瓣、微信、QQ、論壇和博客等。在這種情況下，高校圖書館要積極利用這些社會化網(wǎng)絡，加強與大學生互動，構建一個立體化的閱讀推廣宣傳渠道。以清華大學圖書館為例，清華大學圖書館利用互聯(lián)網(wǎng)注冊了圖書館俱樂部和清華大學圖書館書友會等，讀者加入到俱樂部和書友會中即可查看圖書館的各種最新活動和最新資源。此外，清華大學圖書館還制作了“愛上圖書館”系列微視頻，邀請大學生參與到微視頻的制作中，并將微視頻發(fā)布到網(wǎng)站上。由于清華大學圖書館的社會化媒體推廣新穎并且具有創(chuàng)意，在微視頻和排架游戲獲得了第十屆國際圖聯(lián)的營銷大獎。

3.4 依托數(shù)字圖書館服務的推廣模式

隨著數(shù)字出版的發(fā)展，數(shù)字閱讀正深刻地影響了大學生的閱讀傾向和閱讀行為。在數(shù)字閱讀浪潮和數(shù)字出版的影響下，高校圖書館開始逐漸加大數(shù)字館藏的比例，豐富本館的數(shù)字資源館藏。但是，從數(shù)字資源的使用現(xiàn)狀來看，雖然各個高校的數(shù)字資源不斷增多，但是數(shù)字資源的利用率并不是很高。因此，高校圖書館要重視數(shù)字資源的閱讀推廣，探究適合本館的數(shù)字圖書館推廣模式。首先，高校圖書館可以在校園內或者是利用網(wǎng)絡平臺開展讀者活動，向用戶推廣數(shù)字資源。例如，高校圖書館可以采取張貼海報或者是開通網(wǎng)絡直播的方式介紹各種數(shù)字資源的使用方法，提高大學生對數(shù)字資源的認識。其次，高校圖書館可以利用圖書館網(wǎng)站開展在線用戶服務。高校圖書館以圖書館網(wǎng)站為平臺，在圖書館網(wǎng)站中舉辦各種類型的網(wǎng)絡讀者服務，宣傳和推廣數(shù)字圖書館資源，讓大學生參與到活動中，增強大學生網(wǎng)絡閱讀的興趣，提高大學生數(shù)字閱讀的效果。再者，高校圖書館還可以通過舉辦網(wǎng)絡知識競賽、網(wǎng)上展覽、網(wǎng)上新書通報、網(wǎng)上有獎征文等活動，激發(fā)大學生參與圖書館活動的熱情，促進數(shù)字閱讀和數(shù)字圖書館的推廣。

3.5 依托移動圖書館服務的推廣模式

移動圖書館推廣模式是指高校圖書館利用智能手機、IPad、Kindle等便攜式移動終端設備，向讀者傳播圖書信息、提供檢索閱讀和業(yè)務查詢的服務方式。和傳統(tǒng)閱讀模式不同，移動圖書館閱讀模式更加注重數(shù)字化資源的推薦和服務的移動化，旨在以移動終端為手段，利用移動終端建立一個移動科研和移動閱讀的泛在化圖書館服務環(huán)境。移動圖書館推廣模式打破了傳統(tǒng)的圖書館服務環(huán)境，整合了多個服務平臺，能夠給予用戶大量的數(shù)字資源，真正做到閱讀無處不在，實現(xiàn)圖書館閱讀推廣的目的。此外，移動圖書館推廣模式還將讀者的業(yè)務處理和信息檢索整合在移動圖書館中，讀者不需要到館即可查看自己的借閱狀態(tài)和進行續(xù)借操作，也可以在移動圖書館中檢索和閱讀信息資源，非常方便讀者的使用[4]。

4 大學生閱讀推廣模式創(chuàng)新策略研究

高校圖書館閱讀推廣工作中，圖書館要強化圖書館宣傳意識，拓寬圖書館宣傳渠道，更要積極調動社會資源，建立閱讀推廣體系，加強閱讀推廣評估，構建一個適合本館的閱讀推廣方案。

4.1 強化圖書館宣傳意識，拓寬圖書館宣傳渠道

作為一個教輔部門，高校圖書館在學校的地位越來越被邊緣化，大學生讀者利用圖書館的意識比較薄弱，大多數(shù)人只把圖書館當成自習的場所，對圖書館的了解非常的少。因此，高校圖書館要強化圖書館的宣傳意識，拓寬圖書館的宣傳渠道，積極轉變大學生讀者的思維觀念，提高大學生讀者利用圖書館的熱情。1）高校圖書館可以在校園內布置橫幅、張貼海報和分發(fā)宣傳單，加深讀者對圖書館的認識。2）高校圖書館充分利用活動節(jié)點，做好服務宣傳，尤其充分利用新生入學教育、校園開放日、社團活動節(jié)（讀者協(xié)會）等節(jié)點性大型活動的機會，將圖書館資源和服務項目向用戶推薦。3）高校圖書館可以借助各種宣傳媒介，豐富宣傳方式，利用多種媒體渠道宣傳圖書館活動，例如，高校圖書館可以借助校園廣播電臺播放活動信息，可以借助微信公眾號進行活動報道。4）做好圖書館的系列講座，打造圖書館知識服務品牌，高校圖書館可以深入到學院中開設講座和進行資源推薦，主動融入到學生的學習和科研之中。

4.2 積極調動社會資源，主動爭取社會合作

和公共圖書館不同，高校圖書館的服務對象是本校的教職工和學生，其經(jīng)費主要來源于學校的財政撥款。但是，與公共圖書館一樣，資金短缺一直都是制約高校圖書館發(fā)展的因素。因此，高校圖書館要積極調動社會資源，主動爭取社會合作。與社會各個組織和部門合作不僅體現(xiàn)在獲取社會資金資助上，而且還體現(xiàn)在獲得社會組織的人力資源和物力資源的支持。1）與企業(yè)合作建立創(chuàng)新學習和研究中心，比如，高校圖書館可以與當?shù)仄髽I(yè)合作成立行業(yè)文獻中心，便于開展專題學習和討論。2）與行業(yè)協(xié)會合作建設專門的服務空間，比如，高校圖書館可以與當?shù)氐膭?chuàng)客協(xié)會合作共建創(chuàng)客空間，與一些創(chuàng)客公司合作，獲取創(chuàng)客公司的設備支持，減輕圖書館的資金壓力，建設包括3D打印機在內的創(chuàng)客工具的建設成本，同時聘請創(chuàng)客組織成員擔任圖書館的創(chuàng)客導師，提高圖書館創(chuàng)客空間的服務質量。3）與政府部門合作共建社區(qū)文獻服務站，比如，高校圖書館可以與當?shù)卣献?，共建面向區(qū)域居民開展服務的信息中心，實現(xiàn)信息服務的商業(yè)化。

4.3 建立閱讀推廣體系，加強閱讀推廣評估

鑒于閱讀推廣是一項長期并且在短時間內無法體現(xiàn)出活動效果的服務，為了促進大學生閱讀推廣有序并且健康地發(fā)展，高校圖書館需要制定一個適合本館實際情況的閱讀推廣體系，并且加強閱讀推廣評估，及時完善圖書館的閱讀推廣服務。在服務評估上，高校圖書館主要需要關注三個方面的內容：1）參與者對于活動的滿意度，高校圖書館通過問卷調查、個體訪談等方式及時了解閱讀推廣活動的成效，便于持續(xù)改進。2）總結分析優(yōu)秀服務案例的特點，全國涌現(xiàn)很多成功的閱讀推廣案例，高校圖書館以此為藍本，總結有點、查找不足，及時改進。3）用戶參與活動熱情，用戶對閱讀推廣活動的態(tài)度與積極性反應了活動的吸引力和完善度。因此，高校圖書館在制定評估體系時要從這三點出發(fā)，以用戶滿意為原則，廣泛征集用戶意見，及時調整閱讀推廣模式。

參考文獻

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[4]胡勝男，敬卿，邱雪蘭.高校圖書館閱讀推廣模式與理論探討[J].高校圖書館工作，2016，36（01）：20-24.

作者簡介

楊植（1991-），女，漢族，助理館員，研究方向：圖書館管理及圖書館學。

彭潔（1964-），男，南充職業(yè)學院圖書館館長，副研究館員，研究方向：圖書館管理及圖書館學。

蒲曉慧（1967-），女，館員，研究方向：圖書館學。