黃春梅

【摘 要】在小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科實(shí)際展開(kāi)教學(xué)時(shí)，將德育教育滲透其中屬于一種教學(xué)方式，由于是在新課標(biāo)的提出后，更是需要小學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，在本篇文章中先闡明了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育教育的重要性，進(jìn)而分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的有效對(duì)策，旨在為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育教育提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)；德育教育；滲透對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0071-01

在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，因?yàn)槠渑c較為豐富且直觀的形象之間有著較為直接的關(guān)聯(lián)，而且在其中還包含了學(xué)生與社會(huì)、自然等多方面之間，在道德、情感、認(rèn)知等方面的關(guān)系，因此，在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中將德育教育滲透其中，也是對(duì)小學(xué)生展開(kāi)德育教育的主要方式之一。而在將德育教育滲透到小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中時(shí)，一定要針對(duì)科學(xué)、有效的滲透對(duì)策展開(kāi)全面分析，從而在真正意義上將德育教育合理的滲透其中。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育教育的重要性

在學(xué)生所有的學(xué)習(xí)生涯中，最為關(guān)鍵的階段之一就是小學(xué)階段，這主要是因?yàn)樵谛W(xué)階段中的學(xué)生，會(huì)逐漸構(gòu)建未來(lái)面對(duì)社會(huì)的價(jià)值觀與道德觀等，也會(huì)在這個(gè)階段中第一次接觸到學(xué)習(xí)生涯中的考試。而美術(shù)這門學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中屬于較為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知，還可以提升小學(xué)生對(duì)于美的分辨能力，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育不僅能夠樹(shù)立小學(xué)生正確的世界觀與人生觀，也能夠?yàn)樾W(xué)生在未來(lái)的發(fā)展與思想品德起到至關(guān)重要的作用。但由于小學(xué)階段的學(xué)生自身在思想與思維等多方面的能力普遍較低，而且由于互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)的飛速發(fā)展，使得大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)或手機(jī)中吸收過(guò)多不良知識(shí)，這些不良知識(shí)就會(huì)逐漸在學(xué)生的內(nèi)心中形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀與道德觀，例如沉溺游戲之中、出現(xiàn)反叛心理等，從而嚴(yán)重的影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而將德育教育滲透到小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，既可以為小學(xué)生構(gòu)建最為正確的價(jià)值觀與道德觀，還可以使其更好的投入到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)，為小學(xué)生的身心健康起到一定程度的基礎(chǔ)保障[1]。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的對(duì)策分析

1.通過(guò)美術(shù)教學(xué)中的教材滲透德育教育。

在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，在美術(shù)教材中還存在很多關(guān)于思想道德教育方面有關(guān)的知識(shí)，例如：在小學(xué)美術(shù)中《古代陶瓷藝術(shù)》這堂課上，除了簡(jiǎn)單的介紹與陶瓷歷史有關(guān)的背景知識(shí)以外，還需要讓小學(xué)生充分的了解到陶瓷在我國(guó)屬于瑰寶，不僅代表了我國(guó)在陶瓷方面的傳統(tǒng)工藝，也屬于我國(guó)較為悠久的偉大發(fā)明。因此，在小學(xué)美術(shù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分的將德育教育滲透其中，并通過(guò)將德育教育與美術(shù)教學(xué)之間的相互融合，從而有效提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如：在某位小學(xué)生剛開(kāi)始在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，由于自身在這方面的基礎(chǔ)較差，而美術(shù)這門學(xué)科實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中難度較大，就會(huì)導(dǎo)致這位小學(xué)生的心理與情緒等方面跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而導(dǎo)致其產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭，在這種情況下，美術(shù)教師就需要根據(jù)這位小學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，制定出美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)聯(lián)系，并引導(dǎo)其不能在面臨問(wèn)題的時(shí)候就選擇逃避或是放棄，只有將問(wèn)題有效解決才是最為正確的選擇與做法，而這位學(xué)生也因?yàn)槊佬g(shù)教師所制定的知識(shí)培訓(xùn)開(kāi)始逐漸跟上美術(shù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，在小學(xué)美術(shù)展開(kāi)教學(xué)時(shí)，在教材中滲透德育教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在思想道德方面的正確精神，還可以使其在未來(lái)面臨問(wèn)題或困難時(shí)，能夠具備較強(qiáng)的意志去面臨問(wèn)題解決問(wèn)題，從而為小學(xué)生在今后的發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)[2]。

2.通過(guò)美術(shù)教學(xué)中的觀察滲透德育教育。

通常小學(xué)生在開(kāi)始繪畫之前都會(huì)對(duì)繪畫的目標(biāo)展開(kāi)全面觀察，這種觀察主要涵蓋了對(duì)于目標(biāo)的欣賞與體驗(yàn)等，所以這種時(shí)候正是對(duì)其展開(kāi)德育教育的最佳時(shí)機(jī)。例如：在小學(xué)四年級(jí)的美術(shù)課堂中展開(kāi)《線條魅力》這節(jié)課時(shí)，指引學(xué)生針對(duì)大自然中的水紋、樹(shù)紋等展開(kāi)仔細(xì)觀察，使其在觀察的過(guò)程中能夠領(lǐng)悟到大自然中蘊(yùn)含的美，從而激發(fā)其對(duì)于大自然的熱愛(ài)與保護(hù)心理。又例如：在小學(xué)美術(shù)課堂中展開(kāi)《變了樣》這節(jié)課時(shí)，美術(shù)教師就可以指引小學(xué)生對(duì)于生活環(huán)境所出現(xiàn)的變化展開(kāi)對(duì)比，潛移默化的讓其了解到日常生活中周圍所存在的美，并使其了解到生活環(huán)境逐漸發(fā)生的變化，從而加強(qiáng)對(duì)于事物的觀察能力[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)的課堂中將德育教育滲透其中時(shí)，一定要針對(duì)德育教育在其中的重要性展開(kāi)全面分析，并根據(jù)美術(shù)這門學(xué)科的特點(diǎn)展開(kāi)全面滲透，從而讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)其中的美潛移默化小學(xué)生的心靈。除此之外，還可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中陶冶情操，從而為其構(gòu)建較為正確的世界觀與道德觀，并為社會(huì)提供更多具備綜合素質(zhì)的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)

[1]曹越.在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的研究[J].學(xué)苑教育，2018（5）：12-12.

[2]佚名.談小學(xué)美術(shù)課堂滲透德育教育之路[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，No.598（08）：130-131.

[3]肖紅娜.如何把德育教育滲透到小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中[J].新校園旬刊，2017（10）：56-56.