劉林艷

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育工作者提高對(duì)學(xué)生的重視，貫徹落實(shí)生本教育理念，以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)?；诖?，本文從生本教育理念的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)入手，對(duì)生本教育理念下的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，給出相關(guān)的課堂教學(xué)改革建議，以期為中職數(shù)學(xué)教師開展課堂教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】生本教育；中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0138-01

前言

政府部門對(duì)職業(yè)教育的重視促進(jìn)了中職教育的發(fā)展，中職教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的行業(yè)人才。作為中職教育的基礎(chǔ)課程，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)對(duì)其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，中職數(shù)學(xué)教師需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

一、生本教育理念及其優(yōu)勢(shì)分析

生本教育理念是指以學(xué)生作為課堂主體，將學(xué)生作為教育資源的一種教育理念，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其潛力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在中職學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，特別是在數(shù)學(xué)這類邏輯性較強(qiáng)的課程中，中職學(xué)生呈現(xiàn)出顯著的無從下手問題，使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想。

在此基礎(chǔ)上，中職數(shù)學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生本教育理念，改善教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)狀，將學(xué)生作為課堂的主人，通過中職數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過情境教學(xué)、問題導(dǎo)入和合作探究等教學(xué)手段，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得更高的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、基于生本教育理念下中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革建議

1.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

基于生本教育理念，中職數(shù)學(xué)教師需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)中為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)知識(shí)，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)布置的過程中，中職數(shù)學(xué)教師需要注重任務(wù)的內(nèi)容、難度和數(shù)量。自主學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容為課程的重難點(diǎn)；難度為基礎(chǔ)難度，確保所有學(xué)生都能夠準(zhǔn)確解答題目，并安排稍難的選答題供學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生回答；數(shù)量適中即可，不可以加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

以中職數(shù)學(xué)中的函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)為例，在開展函數(shù)階段的教學(xué)時(shí)，中職數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生布置如下自主學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀教材的59-65頁，回答如下問題：（1）函數(shù)定義域的概念；（2）函數(shù)值的概念；（3）列舉一個(gè)函數(shù)，并指出該函數(shù)的定義域，計(jì)算一個(gè)函數(shù)值；（4）列舉通過解析法、圖像法以及列表法表達(dá)函數(shù)的例子。觀察上述自主學(xué)習(xí)任務(wù)可知，中職數(shù)學(xué)教師布置的任務(wù)內(nèi)容為函數(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容，任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，且數(shù)量適中，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，落實(shí)生本教育理念。

2.合理利用問題引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)過程中，中職數(shù)學(xué)教師需要充分利用問題引導(dǎo)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨教師的思路，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，提升課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)教師可以采用多樣化的問題進(jìn)行引導(dǎo)，常見的問題類型包括系統(tǒng)類、對(duì)比類和開放類這三種。其中，系統(tǒng)類問題是指聯(lián)系新舊知識(shí)的系統(tǒng)性問題，如在有理指數(shù)中結(jié)合冪的運(yùn)算法則，提出：指數(shù)為0時(shí)、為負(fù)整數(shù)時(shí)、為分?jǐn)?shù)時(shí)的冪的運(yùn)算這一問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；對(duì)比類問題是指將相似的數(shù)學(xué)問題放在一起分析，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使其明確數(shù)學(xué)知識(shí)的異同點(diǎn)；開放類問題是指拓展類問題，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和數(shù)學(xué)邏輯。

3.加強(qiáng)學(xué)生的合作探究。

在生本教育理念下，中職數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)學(xué)生的合作探究，通過學(xué)生的討論分析，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作探究的過程中，學(xué)生可以投入飽滿的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。就中職數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教師需要注重合作小組的合理分配，按照組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則，確保學(xué)習(xí)小組間學(xué)習(xí)能力的均衡及小組內(nèi)的差異，使不同層次的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得提升，并實(shí)現(xiàn)組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。另外，在開展合作探究學(xué)習(xí)中，中職數(shù)學(xué)教師需要引進(jìn)多元化評(píng)價(jià)體系，組織學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

結(jié)論

綜上所述，生本教育理念在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢(shì)，值得推廣應(yīng)用。通過本文的分析可知，中職數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)中落實(shí)生本教育理念，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合理利用問題引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的合作探究，從整體提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁勇.“生本教育”理念下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2016（23）：149.

[2]王媛媛.生本教育是破解中職數(shù)學(xué)教學(xué)難題的有效途徑[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2012（04）：88-89.