盧玉明

【摘 要】我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在世界上都是名列前茅的，從小學(xué)開始數(shù)學(xué)都作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，從開設(shè)以來(lái)都倍受人們的關(guān)注，隨著新課程改革的逐漸滲透，人們對(duì)于數(shù)學(xué)教育水平的要求進(jìn)一步提高，這個(gè)時(shí)期，如何積極響應(yīng)新課程改革，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化就成了如今各個(gè)學(xué)校不得不去面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。本文就上述問(wèn)題展開研究，并提出在新課改的時(shí)代背景下對(duì)于教學(xué)改革的些許看法，希望能有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量提升，并為廣大數(shù)學(xué)教師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新方法策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0138-01

前言

小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，主要還是要讓小學(xué)生初步接觸到數(shù)學(xué)的一些基本概念和運(yùn)算法則，從而培養(yǎng)小學(xué)生形成一種理性的邏輯思維能力。由于的數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、推理性、使得許多小學(xué)生對(duì)其望而生畏。因此，如何徹底激發(fā)小學(xué)生的求知欲和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就成了當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教師教學(xué)觀念過(guò)于老舊。

如今，還有很大一部分教師職工，沿用已經(jīng)過(guò)時(shí)了的教學(xué)觀念，打著“以學(xué)生為根本”的旗號(hào)走老路，認(rèn)為教學(xué)就是把課本生的知識(shí)傳授給學(xué)生就完了，根本不注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，對(duì)其潛能的開發(fā)毫無(wú)概念可言，認(rèn)為只要考試厲害就行了。這是形式主義的體現(xiàn)。

2.教師教育方式枯燥單調(diào)。

有很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師喜歡自己一手操辦教學(xué)課堂，完全是由老師自己安排教學(xué)課程，他們覺(jué)得小學(xué)生可以跟上他們的思路，殊不知，小學(xué)生的智力水平尚不成熟，無(wú)法弄懂全部教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)指的是教和學(xué)的相互結(jié)合相互作用的過(guò)程，也就是，小學(xué)數(shù)學(xué)是要以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教材為媒介，要以教學(xué)課標(biāo)為依據(jù)以及教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)核心來(lái)開展教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本概念，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，從而讓小學(xué)生形成健康良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.學(xué)生注意力不集中。

由于小學(xué)學(xué)生處于人生的初級(jí)階段，心智發(fā)育還不成熟，貪玩，思維跳躍，活潑好動(dòng)就成了他們的代名詞。因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況。針對(duì)這一點(diǎn)，教師不要一味的批評(píng)教育，一味地批評(píng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對(duì)以后的教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展顯然是不利的。

4.教學(xué)質(zhì)量失衡。

由于我國(guó)疆域遼闊，人口眾多，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不一致，導(dǎo)致了各地的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重失衡，許多學(xué)校的教師綜合素質(zhì)普遍不高。缺乏責(zé)任感和使命感，學(xué)校教學(xué)管理工作流于形式，監(jiān)管不力，沒(méi)有將教學(xué)管理上升到一個(gè)政策的高度。在新課改的號(hào)召下，應(yīng)著力提升教師群體的整體綜合素質(zhì)，跟上新時(shí)代的發(fā)展，不要把教學(xué)工作看成是一種任務(wù)，要有使命感和責(zé)任感。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革措施

1.樹立新的教學(xué)理念。

教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)合理的課堂教案。由于學(xué)生眾多并且每位學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和思維方式的不同，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)具有針對(duì)性，教學(xué)的主要目的絕不只是完成任務(wù)，而是要讓學(xué)生在有限的課時(shí)里掌握新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)注重與學(xué)生交流，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有效的將教學(xué)內(nèi)容融入到多媒體當(dāng)中，讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)中，使課堂充滿活力，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分了解到自身優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提升課堂效率以往的教學(xué)方式都是以教師為中心向?qū)W生灌輸專業(yè)知識(shí)，而現(xiàn)代的教學(xué)方式主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教學(xué)理念要改變，必須要結(jié)合實(shí)際情況，將課本上的知識(shí)引入生活，采用情景式教學(xué)。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)展開啟發(fā)問(wèn)的教學(xué)，以學(xué)生為中心，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)過(guò)程中。教師還要善于利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)于往往對(duì)于這些方式非常感興趣，在上課是更會(huì)大大的集中注意力。

3.利用發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)。

發(fā)展性評(píng)價(jià)是新課程改革的一種重要教學(xué)方式，作為一種現(xiàn)在教育新思想，提倡全面以及綜合評(píng)價(jià)，旨在通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)篩選學(xué)生，不僅要關(guān)注其結(jié)果，更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以教學(xué)評(píng)價(jià)的最終指向是學(xué)生的終身發(fā)展，而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)僅僅是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。教學(xué)評(píng)價(jià)最終要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功。鍛煉他們的綜合能力，發(fā)掘他們的潛能，發(fā)揮他們的個(gè)性。小學(xué)作為教育的初級(jí)階段，是最適合發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用的黃金階段，教師若能準(zhǔn)確的把握小學(xué)生的個(gè)性特征，不僅有利于教育工作的開展，最重要的是能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)作為三大主科之一，運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

結(jié)語(yǔ)

在新課改的要求下，教育的核心理念就是“以人為本”。教師運(yùn)用元化的教學(xué)方法，不僅能有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊病，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生走向一條康莊大道，必將大大提小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]張作軍.新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考].新課程：小學(xué)，2013（9）.