潘苗

【摘 要】英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的運(yùn)用越發(fā)廣泛，其地位可見(jiàn)一斑，因此現(xiàn)在的初中教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)愈發(fā)重視，不再只是應(yīng)付考試，更多的注重初中生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐與應(yīng)用。學(xué)校、教師都在盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境，希望通過(guò)情景教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；情境教學(xué)；合理方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0226-01

語(yǔ)言學(xué)習(xí)就需要學(xué)生多說(shuō)多練才會(huì)有效果，英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，很難做到漢語(yǔ)一樣每天都說(shuō)，這時(shí)候就需要良好的英語(yǔ)情境，讓初中生能夠進(jìn)行高效的英語(yǔ)對(duì)話，從而提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。在初中英語(yǔ)課堂采取情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生高效的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的情景教學(xué)方案，以此充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。與此同時(shí)，教師還要不斷學(xué)習(xí)、思考、探索，以確保情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和情景教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用對(duì)話交流展開(kāi)情景教學(xué)

初中生在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始接觸英語(yǔ)，其實(shí)是有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即便如此，還是有很多初中生不愿意甚至是不會(huì)將這些基礎(chǔ)充分的展示出來(lái)。學(xué)生不用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，那么學(xué)習(xí)效果就不會(huì)明顯提高，所以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂課外運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流非常必要。對(duì)話交流是情景教學(xué)的方式之一，教師首先就要將理論與實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流。

在對(duì)話交流的過(guò)程中教師要不斷提出問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，讓其在便交流邊思考，這樣能夠逐步認(rèn)識(shí)到自身的不足，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的去增加自己的詞匯量，以便能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話交流，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也大有幫助。比如在學(xué)習(xí)Starter Module4《My everyday life》時(shí)候，進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話交流是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在此時(shí)教師會(huì)先進(jìn)行提問(wèn)：“What was your life like yesterday？”，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始述說(shuō)Yesterday's life，教師接著會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐一分享Yesterday's funny things in life，這就是一個(gè)真實(shí)的對(duì)話交流的情景，學(xué)生能夠在這樣的情景當(dāng)中迅速的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)。

初中生在詞匯量的積累，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以及口語(yǔ)表達(dá)能力上還是需要不斷提升的，所以在交流Yesterday's funny things 的過(guò)程中可能做不到非常完美。因此，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己的困難點(diǎn)，然后在自己的能力范圍內(nèi)盡可能的用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)，教師再用英語(yǔ)為學(xué)生解答困惑。在初中英語(yǔ)課堂為學(xué)生創(chuàng)造即時(shí)的英語(yǔ)對(duì)話交流情景，學(xué)生的疑惑能夠得到回應(yīng)，對(duì)其注重思考和學(xué)習(xí)英十分有利，并且在這種良好的對(duì)話交流氛圍中，學(xué)生提升英語(yǔ)能力也不再是難事。

二、通過(guò)角色扮演進(jìn)行情景教學(xué)

不是所有的初中生都有很好的自律，能夠自覺(jué)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們?nèi)耘f有一顆好動(dòng)的心，需要教師去激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，引導(dǎo)他們將自己的能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來(lái)。教師情景表演運(yùn)用到英語(yǔ)情景教學(xué)中能夠借助學(xué)生活潑的個(gè)個(gè)性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓其對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容能有更深刻的理解，并且學(xué)生的想象力、學(xué)習(xí)能力等在這一過(guò)程中都能夠得到有效的提升。不管是低年級(jí)的初中學(xué)生還是高年級(jí)的初中學(xué)生，在英語(yǔ)課堂中讓學(xué)生以學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行角色扮演都是非常適用的情景教學(xué)方式。

初中生在進(jìn)行角色扮演時(shí)能夠不斷去放松自己，在娛樂(lè)中不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且想象力、創(chuàng)造力在角色扮演中也能夠得到提高。如在學(xué)習(xí)《Shopping》時(shí)候，教師就會(huì)將教室布置成Shopping mall，讓學(xué)生扮演customer和shop assistant，學(xué)生攜帶的和教室內(nèi)的物品可以作為goods，所有的goods都貼上英文標(biāo)簽，在全英文的購(gòu)物商場(chǎng)中學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，當(dāng)然在這一過(guò)程中教師還是要指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在這一扮演的過(guò)程中學(xué)生能夠了解不同的商品用英文如何表達(dá)，也能夠體會(huì)到作為顧客和售貨員的不同情感狀態(tài)，更能夠明白在購(gòu)物這種特定的情景下應(yīng)當(dāng)以何種方式與人進(jìn)行溝通，能夠加深對(duì)角色的語(yǔ)言、行為等的情感體驗(yàn)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)Role play的情景教學(xué)方式，學(xué)生能夠在扮演過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，并且扮演也需要溝通，學(xué)生在溝通中也鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展情景教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)理念在不斷更新，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，教師要善于利用當(dāng)前的有利教學(xué)條件和資源開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)。信息技術(shù)是如今的英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的資源，這不僅為學(xué)生也會(huì)教師提供便利，教師能夠運(yùn)用這一技術(shù)不斷提升自己，開(kāi)展多樣化的情景教學(xué)，學(xué)生也能夠通過(guò)這一途徑更快并且相對(duì)全面的去了解學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)的產(chǎn)物，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)能夠讓學(xué)生更有代入感，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情也會(huì)高漲。網(wǎng)絡(luò)是進(jìn)行情景教學(xué)較好的途徑之一，初中英語(yǔ)教師要充分利用這一平臺(tái)，下載教學(xué)視頻，研發(fā)微課堂等。如在學(xué)習(xí)《My future life》時(shí)，教師就可以先導(dǎo)入科幻動(dòng)畫(huà)《未來(lái)生活》讓學(xué)生從視頻動(dòng)畫(huà)中真切的感受未來(lái)的生活是什么樣的，學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的生活也會(huì)滿(mǎn)懷憧憬。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行“My future life”的教學(xué)，學(xué)生的參與到會(huì)更高。在課后教師還可以讓學(xué)生想象下自己未來(lái)的生活是何種模樣，然后在班級(jí)微信群中以英文作文或是英文教養(yǎng)下視頻的方式展示出來(lái)，一起分享彼此的未來(lái)生活。這樣的情景教學(xué)方法能夠讓學(xué)生了解更廣闊的世界，對(duì)學(xué)生來(lái)講是利大于弊。

結(jié)語(yǔ)：初中英語(yǔ)情景教學(xué)是為了讓學(xué)生逐步提升英語(yǔ)成績(jī)，并且從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以期學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)到最大化。另外，運(yùn)用情景教學(xué)法的最終目標(biāo)是為了促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)情景教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)際，在提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)上切實(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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