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      貼近古文提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

      2019-04-22 10:30:24陳曉艷
      新課程·小學(xué) 2019年2期
      關(guān)鍵詞:延伸朗讀興趣

      陳曉艷

      摘 要:小學(xué)階段的小古文教學(xué)要掌握好一個度,既不能只停于誦讀階段,又不能任意拔高。從激發(fā)興趣、關(guān)注朗讀、適度延伸的環(huán)節(jié)及角度開啟古文教學(xué),使學(xué)生能貼近古文,提高語文素養(yǎng),為以后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:興趣;朗讀;延伸

      狹義的古文指的是古代的散文,不包含古詩詞,在小學(xué)語文教材中,狹義的純古文課文很少,但是我們不能忽視這星星之火。對于出現(xiàn)的古文,如果只是停留在教材的誦讀,未免過于狹隘與浪費,但也不能和初中的文言文教學(xué)混為一談,任意地拔高要求。我們要把古文教學(xué)作為為學(xué)生接觸古代漢語和古代文學(xué)的一扇窗,開啟好這一扇窗。

      一、興趣——不竭動力

      知之者不如好之者,好之者不如樂之者。

      “興趣是最好的老師”,挖掘“趣味”,使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

      1.盡早接觸

      在語文教材中,有很多是來自古代的故事編寫的文章。我們可以在以后正式學(xué)習(xí)古文之前,就做好鋪墊,如低年級《木蘭從軍》《鷸蚌相爭》等,這類文章學(xué)生容易理解,所以可以隨機進(jìn)行“有度拓展”,課件上出示《木蘭從軍》的有關(guān)句子:“唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲……”學(xué)生看著屏幕,津津有味地讀,因為剛剛學(xué)過現(xiàn)代版本,所以讀這些淺顯的小古文也就很容易懂得了意思。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計,老師是醉翁之意不在“深學(xué)”,在乎激發(fā)學(xué)生的興趣也,讓學(xué)生初步感受古代語言的奇妙。在輕松、愉快的環(huán)境中,學(xué)生怎么會排斥古文呢?

      2.抓好時機

      古文教學(xué)不能孤立進(jìn)行,應(yīng)隨時隨機地予以訓(xùn)練。如,在誦讀王冕寫的《墨梅》后,推薦學(xué)生閱讀《儒林外史》中描寫王冕的章回,學(xué)生似懂非懂地閱讀,但也能粗知一些大意,并且領(lǐng)略到古文語言的精妙,然后再進(jìn)行《少年王冕》的教學(xué)。相互對照既解決了對故事內(nèi)容的重復(fù)講解問題,也是學(xué)生對古今語言的差異有了進(jìn)一步的感受。只要掌握時機、持之以恒地訓(xùn)練,學(xué)生對古文的興趣會逐漸濃厚,也提高了古文的理解能力。

      3.重在激趣

      作為炎黃子孫,古文的韻律其實是潛在我們血脈里的,所以當(dāng)以學(xué)生喜歡的形式呈現(xiàn)的時候,學(xué)生是十分高興接受的,利用晨會課、課前幾分鐘等講講讀讀與小古文相關(guān)的寓言、奇聞逸事,學(xué)生樂在其中。

      二、朗讀——理解之源

      書讀百遍,其義自見。

      開啟古文學(xué)習(xí)的大門是誦讀,學(xué)習(xí)古文最基本的方法也是誦讀,要樹立“朗讀第一”的觀念。

      1.范讀正音

      學(xué)生剛接觸一篇小古文,肯定都是不會讀的,古人的“句讀”是一門學(xué)問,需要老師進(jìn)行很好的范讀,把節(jié)奏、語調(diào)、聲音的掌控傳遞給學(xué)生,從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。

      2.教讀品味

      教師要具體指導(dǎo)到位,幫助學(xué)生為古文畫上分節(jié)線,標(biāo)注重音。檢查學(xué)生朗讀,發(fā)現(xiàn)他們讀錯時及時糾錯,正確地教讀,指導(dǎo)停頓恰當(dāng),讀出輕重緩急,讀出古文的韻味。

      3.散讀會意

      散讀是讀出個性化理解的方法之一。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和理解自由反復(fù)讀,讀出“之乎者也”的韻味。在自由朗讀中獲得語感,領(lǐng)會句子大意。

      4.熟讀成誦

      讀的最高境界是熟讀成誦。俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟?!边@個方法同樣適用于古文的學(xué)習(xí),反復(fù)誦讀,熟能生巧,學(xué)生便能發(fā)現(xiàn)古文誦讀蘊含的技巧,并逐步轉(zhuǎn)化為一種技能。

      通過不同的朗讀形式,積極地綜合運用舊信息、有機組合新信息,自然而然沉浸在在古文的學(xué)習(xí)之中……

      三、延伸——鞏固積累

      書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親。

      1.拓展訓(xùn)練

      在各種實踐中學(xué)習(xí)語文,把語文學(xué)習(xí)與各種活動結(jié)合起來是學(xué)生最為開心的事。學(xué)完課文讓學(xué)生去讀原文,把兩者結(jié)合起來,設(shè)計做一張主題小報、課本劇表演、寫讀后感等語文綜合實踐活動。在活動中,鼓勵學(xué)生展開想象,加進(jìn)一些課文中沒有的因素。這樣,既鞏固了對課文的知識掌握,又鍛煉了學(xué)生探究、合作等能力,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,延伸、創(chuàng)新了課堂。

      2.推薦讀物

      “不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?!眱H靠閱讀書上的那古文內(nèi)容是不夠的,要適當(dāng)拓展學(xué)生的古文閱讀面。選擇一些淺明易讀、內(nèi)容健康但不乏風(fēng)趣的古文推薦給學(xué)生閱讀,使全班形成閱讀小古文的氛圍,讓小古文學(xué)習(xí)日?;谌辗e月累中積淀古文表達(dá)的素養(yǎng)。

      葉圣陶說過:“語文教材無非是個例子。憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?!痹谛」盼牡慕虒W(xué)中,我們要從短小篇幅入手,側(cè)重于讀誦,讓學(xué)生感受到古文的節(jié)奏韻律的美妙;我們也要涉及欣賞,了解語句的大意、情感,感受我們中華文化的“風(fēng)骨”,進(jìn)行審美教育;也不能丟失適當(dāng)?shù)母形?,能根?jù)古文警句結(jié)合實際談自己的體驗和感受。熱愛與貼近,不斷提高語文素養(yǎng),方可在未來的日子里走入中華文化的博大精深。

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