王雪

摘 要：隨著我國對教育體制的發(fā)展與改革，新課程已要求培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，幫助學生全面發(fā)展，激發(fā)學生對語文課程的興趣并實現(xiàn)新課標的教學目標。目前，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)無法滿足新課程的要求，新的模式已經(jīng)應運而生。在小學語文的教育中，文本閱讀能力是非常重要的，在語文教學中起著重要的意義，對于培養(yǎng)學生的閱讀寫作能力有著深遠的影響。但是從目前的現(xiàn)狀來看，教師往往難以激發(fā)學生對于文本閱讀的興趣。內(nèi)容探討了小學生文本閱讀興趣培養(yǎng)的有效策略與在小學語文教學中的應用效果。

關(guān)鍵詞：文本閱讀；小學語文；教學策略

在小學語文教學階段，主要目的在于培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)能力與基礎(chǔ)閱讀能力，對于學生而言，在閱讀時理解文章內(nèi)容，感知作者思想是基本的閱讀能力，而這些都應該在小學階段就打好基礎(chǔ)[1]。但是許多教師所應用的教學手段陳舊，上課內(nèi)容無聊，導致學生根本無法對學習與閱讀提起興趣，再加上文本閱讀本身就是一件非常沉悶的事情，因此，學生的學習效果始終不好，導致教學過程難以推進。在現(xiàn)在的教育形勢下，激發(fā)小學生對于語文文本的閱讀興趣具有重要的策略意義。

一、文本閱讀的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學生的理解能力

閱讀是培養(yǎng)學生理解能力的重要途徑之一，無論是哪個語種，都有其自身的規(guī)律與特征或句式結(jié)構(gòu)，而這種句式結(jié)構(gòu)與語法習慣，都是需要通過大量的閱讀，多聽多說。當接觸了文本閱讀以后，通過閱讀，大量地攝取這些語言習慣，不僅能夠幫助學生更加理解作者在寫什么內(nèi)容，還能從中感知作者的情感。

2.有利于培養(yǎng)學生的表達能力

閱讀是為了表達，一個不懂得表達的人，就相當于是一個啞巴，別人無法明白他想表達什么。而這些表達的常識便來自于閱讀。在進行過閱讀后，學生可以通過討論，發(fā)表自己的看法與意見，在互相交流中學到知識，激發(fā)學生的興趣。

二、激發(fā)學生對文本閱讀產(chǎn)生興趣的策略

1.創(chuàng)設閱讀的氛圍

在教育中，互動是非常重要的，在小學階段，與學生的互動在提高教學質(zhì)量上占據(jù)著重要的作用，互動的學習可以讓學生對學習更加感興趣，讓學生覺得學習并不是一件孤單的事，特別是小學生，他們喜歡有趣并且活潑的教學方式，而不是古板地聽老師灌輸知識。因此，教師應該為學生創(chuàng)設出和諧的文本閱讀氛圍，接受現(xiàn)代化的教育理念，幫助學生在閱讀中成長，在閱讀中學習并在閱讀時建立良好的感知力。例如：教學《地震中的父與子》這篇課文時，老師可以自己先讀一遍，為學生做個示范，在讀的過程中要將自己代入角色中，可以適當?shù)夭捎靡恍┳兟暤姆绞?，讓學生對課文中的角色進行區(qū)分，這樣更能讓學生感知到文章中所蘊含的情感以及力量。然后，再讓學生自由朗讀，引導學生用自己的聲音來感受文章中的情感，朗讀結(jié)束后，教師可以對學生進行提問，引導學生說出文章中的情感以及自己所想象到的情境。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的想象力還能提高他們的感知能力，從而激發(fā)學生對于閱讀文章的興趣。

2.為學生設置懸念，激發(fā)學生自主閱讀

小學生的自控能力還未發(fā)育完全，甚至根本沒有什么東西能長久地吸引他們的注意力，而文本閱讀本身就是一件無聊的事情，導致小學生在閱讀時，很容易出現(xiàn)開小差、溜號的現(xiàn)象，最終造成其閱讀效率低、看完文章還不知所云。閱讀的興趣本不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，教師需要對學生有足夠的耐心，要一步一步對學生進行引導，幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣。例如：在教《草船借箭》這篇文章的時候，教師可以先設下懸念，通過懸念，抓住學生的注意力，讓他們對文章的發(fā)展充滿好奇，再而引出這一故事。在學生開始閱讀前，先提出問題，比如諸葛亮是怎么借到箭的？周瑜為什么愿意借箭給諸葛亮？讓學生帶著這些問題再進入到閱讀環(huán)節(jié)，激起學生對于這些問題的求知欲，進而學生便會帶著興趣自主地去進行閱讀了。

3.開展全班閱讀的活動

孩子的天性就是愛玩，愛湊熱鬧，教師可以抓住學生愛玩的心理，從這個角度去幫助學生養(yǎng)成閱讀興趣。例如：可以在班級中創(chuàng)建一個圖書角，不僅可以自己準備一些書給學生，還可以讓學生帶喜歡的書來和同學分享，這樣能夠提供的閱讀素材就是多種多樣的了，既可以引發(fā)學生對于還未見過的書產(chǎn)生好奇心，還能開闊學生的視野。甚至還可以在班級中舉行讀書會、讀書匯報賽，這樣不僅能夠保持班級中對于閱讀的興趣，還能夠鍛煉學生的閱讀能力與愿意分享的良好心態(tài)。

綜上所述，培養(yǎng)學生的閱讀興趣在小學階段的語文教學中有著非常重要的意義。小學語文教學對學生的語文能力、閱讀能力、寫作能力、表達能力的培養(yǎng)，起著積極的作用，并且對學習其他學科也有著重要的影響。因此，在培養(yǎng)學生的閱讀能力時，發(fā)現(xiàn)興趣、激發(fā)興趣是幫助學生培養(yǎng)文本閱讀興趣的關(guān)鍵。培養(yǎng)學生的文本閱讀能力對于全面地提升學生的綜合素養(yǎng)有著一定程度上的意義，小學語文老師一定要認識到閱讀興趣的重要性，幫助學生擴展閱讀視野，養(yǎng)成閱讀習慣，使得學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉雯.淺談小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].作文成功之路（上），2016（8）：58.

[2]于雙雙.論小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].赤子（上中旬），2016，7（18）：49-50.