孫贊蘭　李強

摘 要： 高職院校如何圍繞高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標構(gòu)建具有自身特色的校園文化，是當前高職院校文化建設(shè)所面臨的重大課題。高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)高職院校特點，突出“德”和“能”兩個元素，以“德能”文化引領(lǐng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。本文以德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例對如何構(gòu)建“德能”文化育人體系從不同角度進行分析和思考。

關(guān)鍵詞： 高職院校 “德能”文化 人才培養(yǎng) 實施路徑

隨著“中國制造2025”國家戰(zhàn)略的實施，迫切需要大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。黨和國家高度重視職業(yè)教育，特別是全國職業(yè)教育工作會議后，國家相繼出臺了一系列支持職業(yè)教育發(fā)展的重量級政策，我國職業(yè)教育迎來了發(fā)展的黃金期。我們要清醒地看到，部分高職院校建校時間短、文化基礎(chǔ)薄弱、辦學(xué)特色不明顯、教學(xué)水平參差不齊、學(xué)生總體素質(zhì)不高等現(xiàn)實問題制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，高職院校人才培養(yǎng)水平難以滿足國家及社會對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，辦學(xué)特色、教育教學(xué)質(zhì)量都有很大的提升空間。

大學(xué)做到極致是文化。高職院校校園文化建設(shè)對于推動高職院校文化育人工作創(chuàng)新，提升高職院校文化軟實力，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有十分重要的作用。建設(shè)什么樣的校園文化？怎樣建設(shè)校園文化？這是關(guān)系人才培養(yǎng)目標、方向和標準的大問題。對高等職業(yè)教育而言，絕不能只強調(diào)學(xué)生的技術(shù)技能培訓(xùn)而忽視思想政治教育，成為“文化的沙漠”，應(yīng)使學(xué)生在“德”和“能”兩方面都得到發(fā)展，成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)突出“德”和“能”兩個方面，以“德能”文化引領(lǐng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“德州職院”）提出以“德能”文化引領(lǐng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，進行有益的探索，取得顯著的成效。

一、“德能”文化與高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)系

（一）何謂“德能”文化？

儒家認為，“德”包括忠、孝、仁、義、溫良、恭敬、謙讓等。關(guān)于“德”的價值取向，孔子概括為“道之以德，齊之以禮，有恥且格”；孟子發(fā)展為“民為貴，社稷次之，君為輕”?！暗隆彼枷朐谥腥A傳統(tǒng)文化的傳播發(fā)展中起著非常重要的引領(lǐng)作用，以至于人們常把中華傳統(tǒng)文化稱之為以“德”為主的文化或者說“尚德”文化。

“德”指內(nèi)心的情感或者信念，用于人倫，指人的本性、品德?！暗隆背蔀橹袊鴤惱淼暮诵母拍睿蔀橹腥A民族文化的核心概念?！澳堋奔茨芰Α⒉鸥?，本事?！暗履堋蔽幕暮诵氖恰俺绲律心堋?，表現(xiàn)為崇德樹人，尚能育才。崇德樹人就是要求德教為先，修身為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，體現(xiàn)“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”的要求；尚能育才就是要以能力為本位，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，教會學(xué)生學(xué)會做事。崇德尚能既是學(xué)校人才培養(yǎng)模式的價值取向和校園文化的濃縮，又是師生的立身行事之風(fēng)。德為人才之基，能為人才之本。

（二）何謂高素質(zhì)技術(shù)技能人才？

《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“職業(yè)教育要為我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式服務(wù)……加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)。”《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出：要“堅持以立德樹人為根本”“培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。如何培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展，是高職院校當前改革發(fā)展面臨的一項關(guān)鍵性問題。

所謂“人才”，是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，并進行創(chuàng)造性勞動，并對社會做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者?！案咚刭|(zhì)”是指個體具備的多種條件的綜合，具備復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力，它是一個整體的、綜合性的概念?！凹夹g(shù)技能”，是指對某項活動，尤其是對涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活動的理解程度和熟練程度，主要是如何“處事”。它涉及的是專業(yè)知識和專門領(lǐng)域的分析能力，以及對相關(guān)工具和規(guī)章政策的熟練應(yīng)用。

綜上所述，“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”是指一個綜合能力、技術(shù)能力較高的技術(shù)人員。“高素質(zhì)”是強調(diào)人才綜合能力，是時代進步永遠不可或缺的部分；“技術(shù)技能”是強調(diào)工作能力，要求在實際工作中克服和解決一些高水平的難題。筆者認為，高素質(zhì)技術(shù)技能人才主要包括四個方面的特質(zhì)：首先是道德修養(yǎng)，道德修養(yǎng)反映一個人的品格；其次是文化修養(yǎng)，文化修養(yǎng)體現(xiàn)一個人的品質(zhì)；再次是禮儀修養(yǎng)，禮儀修養(yǎng)彰顯一個人的品位；最后是職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)反映一個人的從業(yè)潛能，包括扎實的專業(yè)技能、良好的團隊精神、吃苦的工作精神、強烈的事業(yè)心和責任感等。

（三）“德能”文化與高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)系。

當前社會上存在一個反差現(xiàn)象：社會需求與社會認同的反差。一方面隨著國家經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求不斷擴大，另一方面高職院校所培養(yǎng)的人才難以得到社會各界的廣泛認同。究其原因在于高職院校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標不明確，特別是校園文化沒有品位，體現(xiàn)不出高職教育特色，沒有起到以文化人、以文育人的作用，人才培養(yǎng)目標中的“高素質(zhì)”得不到體現(xiàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要。

1.培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是高職院校校園文化建設(shè)的終極目標。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強?！庇纱丝梢姡幕殉蔀榧ぐl(fā)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，在民族復(fù)興、國家富強、社會進步過程中將提供堅強的思想保證、強大的精神力量、豐潤的道德滋養(yǎng)。高職院校的文化內(nèi)涵決定了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也決定了高職院校的發(fā)展定位和辦學(xué)特色。高職院校人才培養(yǎng)目標的特殊性決定了其必須立足行業(yè)企業(yè)對人才的需求，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，即培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有過硬的技術(shù)技能，更要有較高的綜合素質(zhì)。高職院校應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點和規(guī)律，把握高職院校的最新功能定位，在人才培養(yǎng)過程中，把學(xué)校文化的傳承發(fā)展確立為高職院校承擔社會責任的重要使命。因此，建設(shè)具有職業(yè)教育特色的校園文化，堅持立德和樹人并重，發(fā)揮學(xué)校文化在高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的教育引領(lǐng)、文化熏陶作用，具有重要的現(xiàn)實意義。

2.建設(shè)“德能”文化是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的必然要求。黨的十九大報告指出，發(fā)展教育事業(yè)要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)。高職院校文化建設(shè)是實現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標的助推器，是提升高職院校核心競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本之所在。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是我國教育改革發(fā)展的首要目標，同時也為加快我國職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向，明確了任務(wù)。因此，只有建設(shè)符合職業(yè)教育特色的“德能”文化，通過“德能”文化來化人育人，耳濡目染，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生對工匠精神形成高度認同，對技術(shù)技能人才形成高度崇拜，對進德修能形成高度自覺，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、德州職院“德能”文化建設(shè)路徑探索

2013年以來，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“山東省技能型人才培養(yǎng)特色名?！表椖拷ㄔO(shè)過程中，實施“特色校園文化建設(shè)工程”，建設(shè)“德能”特色校園文化，構(gòu)建“德能”文化育人體系，進行有益的探索，在引領(lǐng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。

（一）構(gòu)建“德能”文化育人體系，增強文化育人功能。

德州以“德”為名，高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標，基于此，德州職院在山東省技能型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)過程中，著力實施“特色校園文化建設(shè)工程”，提出“德能”文化概念。即建設(shè)以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，落實立德樹人根本任務(wù)，培育弘揚工匠精神，以“崇德尚能、以德為先、德能兼修、德能并進”為核心內(nèi)容的特色校園文化。形成以“德能”為內(nèi)核，物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、生態(tài)文化和精神文化“五位一體”，融入地域文化和行業(yè)企業(yè)文化，以人才培養(yǎng)為主線，以提升育人質(zhì)量為重點，以“3平臺+3模塊”課程體系為實施路徑，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標的“德能”文化育人體系（見“德能”文化育人體系架構(gòu)圖。）。

（二）建設(shè)“德能”精神文化，形成崇德尚能文化自覺。

精神文化是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神、文化追求和精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，是大學(xué)文化的靈魂。一所大學(xué)是不是有品位的大學(xué)，在于它有沒有塑造人格、凝聚人心、感召人情的大學(xué)精神。德州職院黨委頂層設(shè)計，結(jié)合高職教育辦學(xué)實踐，對“德能”文化進行了系統(tǒng)闡釋，提出了一系列新理念和新觀點，豐富和拓展了“德能”文化的內(nèi)涵和外延。凝練形成了學(xué)校新的“一訓(xùn)三風(fēng)”：“崇德尚能，敬業(yè)樂群”的校訓(xùn)、“團結(jié)奮進，求實創(chuàng)新”的校風(fēng)、“學(xué)高身正，教書育人”的教風(fēng)和“德能兼修，知行合一”的學(xué)風(fēng)。設(shè)立了校訓(xùn)石、“一訓(xùn)三風(fēng)”標語牌、舉辦了“師德建設(shè)活動月”、師德標兵評選等活動，推動“德能”文化育人常態(tài)化；發(fā)揮“德能”文化酵母作用，各系（部）均結(jié)合自己的專業(yè)設(shè)置，在專業(yè)文化建設(shè)中，融入“德能”文化理念，借鑒行業(yè)企業(yè)文化，建設(shè)了“職場化”實訓(xùn)室，打造“仿真式”教學(xué)實習(xí)環(huán)境，自覺強化符合學(xué)?！暗履堋蔽幕蟮男袨槟Ｊ??！耙浴履芪幕I(lǐng)‘雙高人才培養(yǎng)的探索與實踐”，作為“高職院校內(nèi)部治理能力提升研究”課題重點子課題，獲山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重大招標課題立項。

（三）建設(shè)“德能”物質(zhì)和生態(tài)文化，營造環(huán)境育人氛圍。

以建設(shè)“德能”物質(zhì)和生態(tài)文化校園為目標，優(yōu)化校園功能布局，對校園的建筑設(shè)施、文化景觀進行統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，讓舍間走廊散發(fā)書香氣息，園林草木富含人文精神，道路建筑承載育人功能。立鼎勒銘弘德能，建設(shè)了賦予“德能”文化內(nèi)涵的標志性雕塑“中華德能鼎”，獲國家知識產(chǎn)權(quán)局外觀設(shè)計專利。將主要建筑物和道路賦予凸顯“德能”文化內(nèi)涵，具有教育、激勵、啟迪作用的新名字，對師生進行潛移默化的“德能”文化熏陶。投資1000萬元建設(shè)了占地58畝、設(shè)施一流的大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。發(fā)揮新媒體功用，拓寬“德能”文化傳播渠道，建立微信公眾平臺十余個，“青春德職”微信號自2015年運行以來，平臺關(guān)注量已接近10000人，逐漸成為我校大學(xué)生思想政治教育的精品工程，得到了山東省委教育工委副書記、省教育廳副廳長黃琦等領(lǐng)導(dǎo)的贊譽。學(xué)校網(wǎng)站被新浪網(wǎng)評為“2015年度山東高校優(yōu)秀官方網(wǎng)站”。學(xué)校官方微信榮獲“2016年度山東高校最具影響力微信公眾平臺”?！皩W(xué)校QQ公眾平臺”2016—2017連續(xù)兩年蟬聯(lián)全國高校“最具影響力校園號”季軍。

（四）建設(shè)“德能”行為文化，規(guī)范師生行為習(xí)慣。

學(xué)校導(dǎo)入CIS理念，設(shè)計制作《德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院CIS手冊》，將學(xué)校理念識別系統(tǒng)（MIS）、行為識別系統(tǒng)（BIS）和視覺識別系統(tǒng)（VIS）進行固化。以立德樹人為目標，以學(xué)校“德能大講堂”和各系部“德能講堂”為載體，深入開展社會主義核心價值觀主題教育、大力宣傳各級各類先進人物和先進事跡，培育弘揚工匠精神，進一步提升師生思想道德水平和文化修養(yǎng)。建設(shè)“尚能廳”，集中展示了高鳳林等8位“大國工匠”及李家全等20位學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡。編印《風(fēng)雨彩虹德能楷?！轮萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院百名優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采錄》，強化“看齊意識”，引領(lǐng)學(xué)生見賢思齊，進德修能。自2007年以來，連續(xù)11年開展“校園十佳”評選活動，一屆屆“校園十佳”，在校園中形成了一道道亮麗的風(fēng)景線，為廣大團員青年樹立了榜樣，引領(lǐng)“崇德尚能”校園風(fēng)尚。創(chuàng)新高校廉政文化建設(shè)機制，將“德能”文化融入其中，形成“三結(jié)合”廉政文化建設(shè)機制，即實施干部廉潔從政與黨員干部作風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，打造為民務(wù)實清廉的黨員干部隊伍；實施教師廉潔從教與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，打造德高身正的教師隊伍；實施學(xué)生廉潔從學(xué)與校園文化活動相結(jié)合，提高大學(xué)生的拒腐防腐能力。2013年學(xué)校被中共山東省委高校工委確定為“山東省高等學(xué)校廉政文化示范點”，是全省唯一獲此殊榮的高職高專院校。

（五）建設(shè)“德能”制度文化，固化厚德強能育人思想。

學(xué)校高度重視制度文化建設(shè)對人才培養(yǎng)的作用，在全省高職院校率先提出參加高校章程建設(shè)試點，率先通過省教育廳高校章程核準，大學(xué)章程建設(shè)走在全省高校前列。淄博職業(yè)學(xué)院、濰坊職業(yè)學(xué)院、廣東文藝職業(yè)學(xué)院等省內(nèi)外20余所高職院校先后來校考察學(xué)習(xí)章程建設(shè)經(jīng)驗。章程核準開啟了學(xué)校制度建設(shè)的新篇章。學(xué)校以章程為“母法”，將2005年建校以來形成的規(guī)章制度全面修訂完善，經(jīng)過歷時一年時間的努力，形成70萬字的《德州職業(yè)技術(shù)管理制度匯編》（修訂版），印發(fā)全校執(zhí)行。

（六）將地域文化和行業(yè)企業(yè)文化融入“德能”文化，豐富“德能”文化內(nèi)涵外延。

吸收地域文化中“德能”精髓、引入行業(yè)企業(yè)文化中的“德能”內(nèi)涵，與校園文化深度融合，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)的職業(yè)精神。與德州學(xué)院專家學(xué)者一起編寫了17萬字的《德州地域文化讀本》校本教材，向青年學(xué)生宣傳“厚德之州”的悠久歷史和燦爛文化。建造“德州十大名人浮雕景觀長廊”，宣傳漢代政治家、思想家董仲舒的“行教化、重禮樂”的教育思想，弘揚現(xiàn)代哲學(xué)家、宗教學(xué)家任繼愈為人治學(xué)的風(fēng)范等，傳遞著“德能”文化的精髓。

引入優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)文化，突出以“德能”文化引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)精神和技術(shù)技能。通過開展優(yōu)秀行業(yè)文化進系部、企業(yè)文化進班級、職業(yè)文化進課堂“三進”活動，建設(shè)“職場化”實訓(xùn)室，打造“仿真式”教學(xué)實習(xí)環(huán)境，按照企業(yè)“生產(chǎn)車間”的標準對實訓(xùn)場地進行文化策劃與布置，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)文化對學(xué)生“崇德尚能”的影響力和輻射力，促進學(xué)生對行業(yè)文化、企業(yè)文化的認同和優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的形成。如糧食工程系傳承我國糧食行業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中形成的豐富的糧食行業(yè)企業(yè)文化，利用每年10月16日“世界糧食日”，將“民以食為天，食以糧為先”的重糧文化，“為耕者謀利，為食者造?！钡氖姑幕皩幜髑У魏?，不失一粒糧”敬業(yè)文化，在師生中廣泛宣傳，強化了師生重糧、愛糧、護糧、節(jié)糧的意識，增進了師生的糧食情懷。

（七）搭建“德能”文化素養(yǎng)平臺，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

為克服教學(xué)過程中就專業(yè)談專業(yè)、就技能談技能的問題，德州職院把對學(xué)生的文化素養(yǎng)教育融入課程體系，形成了適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的“3平臺+3模塊”課程體系。即公共基礎(chǔ)平臺、“德能”文化素養(yǎng)平臺、專業(yè)通用平臺“3平臺”和專業(yè)技能模塊、技能大賽模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊“3模塊”。通過課程體系改革，搭建“德能”文化素養(yǎng)平臺，全面實現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、應(yīng)賽能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生“德能”文化素養(yǎng)全面提升。學(xué)生在國際國內(nèi)技能大賽中屢屢獲獎，2016年國賽獲獎數(shù)量位居全省高職院校第六名。2017年以來，技能大賽捷報頻傳?！帮L(fēng)光互補光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”和“建筑工程識圖”兩個賽項獲國賽一等獎；“椹茗大宜”品牌策劃榮獲“全球大學(xué)生品牌策劃大賽中國地區(qū)選拔賽”總冠軍，并代表中國大陸高校赴新加坡參加全球總決賽喜獲金獎；在行業(yè)協(xié)會舉辦的全國性賽事中，先后榮獲“全國高職院校在校生創(chuàng)意西點技術(shù)大賽”金牌和“中國服務(wù)機器人大賽”一等獎。截至目前，學(xué)生在各級各類省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎勵200余項；完成技術(shù)服務(wù)291項，技術(shù)服務(wù)資金500余萬元，教科研課題立項185項，涌現(xiàn)出山東聚人傳媒有限公司董事長兼總經(jīng)理王熙、濰坊思圖廣告?zhèn)髅接邢薰究偨?jīng)理范子棋等一批創(chuàng)業(yè)典型。

德州職院“德能”特色校園文化建設(shè)有力促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，學(xué)校知名度和美譽度不斷提升。2015年被教育部評為“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校50強”；2016年被山東省教育廳確定為“山東省技能型人才培養(yǎng)特色名?！?；2017年被教育部評為“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校50強”。三年上了三個大臺階，躋身全省高職院校第一方陣。面向新時代，學(xué)校正以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，圍繞服務(wù)山東省新舊動能轉(zhuǎn)換綜合試驗區(qū)和京津冀協(xié)同發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，奮力開啟新征程，朝著建成特色鮮明、全省優(yōu)質(zhì)、全國一流的高職院校目標邁進。

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