陳丹

摘 要：通過對杭州84名高中生進行基因檢測和問卷調(diào)查。驗證與分析天賦基因與體育能力之間的聯(lián)系。實驗顯示AQPI基因攜帶C等位基因的人群短跑能力明顯強；ACNT3因攜帶C等位基因的人群短跑能力明顯強。同時，外界因素也有一定影響：運動時長超過平均值，長跑成績越好；學校要求適當，長跑成績越好。

關(guān)鍵詞：高中生；體育能力；天賦基因

如今，體育鍛煉和身體素質(zhì)培養(yǎng)越來越受到人們的重視。但關(guān)于天賦基因爭議不斷。[1]目前，國內(nèi)關(guān)于天賦基因的驗證性實驗研究很少，關(guān)于高中生有關(guān)基因的研究則更少。高中階段即將面臨人生重要選擇，也是接受知識的關(guān)鍵階段。高中生的體育能力對于升學乃至以后的人生起著重要作用。通過天賦基因方面相關(guān)應(yīng)用，更好地對高中生進行針對性的培養(yǎng)，是較好的新的出發(fā)點。為探究基因遺傳因素對高中生體育能力的影響，我們結(jié)合天賦基因檢測及有關(guān)問卷調(diào)查進行研究。

一、材料與對象

1.對象

采用隨機抽樣的方法，隨機選取一定量高中生作為實驗對象，對其進行有關(guān)天賦基因測試和相關(guān)問卷調(diào)查并獲取其50米跑及耐力跑成績。樣本總量為84。其中，2015屆38人，2016屆46人。女生51人，男生33人。

2.天賦基因檢測及其原理介紹

天賦基因檢測通過測序、基因芯片等基因分型技術(shù)，將與天賦有關(guān)的基因進行基因分型，再將分型結(jié)果與文獻研究相應(yīng)基因位點基因型進行匹配，評估受檢者的天賦潛能。本課題檢測方法主要是SNaPshot單堿基延伸法、Pcr、電泳技術(shù)。

二、實驗方法

1.天賦基因檢測

借助專門天賦基因檢測公司的幫助，待所有樣本獲取完畢后寄回原公司進行基因檢測，得到有關(guān)報告。

2.問卷調(diào)查

根據(jù)高中生自身特點及問卷的可行性，參考了多份問卷后[2][3]，設(shè)計了一份可能對體育能力產(chǎn)生影響因素的問卷并獲取了每位學生50米及耐力跑成績。發(fā)放并及時收回統(tǒng)計。問卷內(nèi)容主要包括：（1）一般項目，包括姓名、性別、所在年級、聯(lián)系方式等；（2）心理因素：對體育等方面的喜愛程度；（3）體育鍛煉次數(shù)、時間、強度等。同時根據(jù)《2017年國家學生體質(zhì)健康標準》對應(yīng)50米及耐力跑成績相應(yīng)的得分。

3.數(shù)據(jù)分析方法

采用geogebra_6.0.417.0進行數(shù)據(jù)分析。對各基因及相應(yīng)能力得分進行卡方檢測。P值取0.05。

三、實驗結(jié)果

1.基因與能力的關(guān)系

AQPI基因與短跑成績、ACNT3與短跑成績有統(tǒng)計學意義。ACNT3與長跑成績沒有統(tǒng)計學意義。

2.PPARA基因與外界一些影響因素的關(guān)系

PPARA基因與體育運動時長、學校要求有統(tǒng)計學意義。PPARA基因與對待體育態(tài)度、體育強度沒有統(tǒng)計學意義。

四、分析與討論

基因角度：AQPI基因CC型短跑成績優(yōu)秀和良好多于及格和不及格；CG型短跑成績優(yōu)秀與不及格幾乎相等；GG型優(yōu)秀和良好少于及格和不及格。這與基因公司所提供的相應(yīng)參考文獻相符。研究表明，攜帶C等位基因的人群體液的轉(zhuǎn)運速度高于其他人群ACNT3基因CC型短跑成績優(yōu)秀和良好多于及格和不及格；CG型短跑成績優(yōu)秀與不及格幾乎相等；GG型優(yōu)秀和良好少于及格和不及格。這與基因公司所提供的相應(yīng)參考文獻相符。而ACNT3與長跑成績沒有明顯相關(guān)性。這與基因公司所提供的相應(yīng)參考文獻不相符。

外界條件影響角度：由于PPARA基因全為GG型且取樣數(shù)目較多，綜合相關(guān)外界條件分析。

運動時間高于平均值的體育長跑成績優(yōu)秀及良好多于及格不及格；運動時間低于平均值的體育長跑成績優(yōu)秀及良好少于及格不及格。

五、結(jié)論與建議

體育方面的天賦基因與體育能力確實存在相關(guān)性，且與一些實驗結(jié)果相符。而外界的一些因素也同樣對體育能力有影響。

提高身體素質(zhì)意義重大。由于基因?qū)Ω咧猩_實有影響，教育局制定體育標準時可以參考基因影響的因素，針對個人情況，制定參考標準。在制定相應(yīng)體育鍛煉時長時，應(yīng)適當延長體育時間。

參考文獻：

[1]李元媛.天賦基因檢測靠譜嗎[J].生活與健康，2017（8）：13-15.

[2]黃偉.關(guān)于高考體育影響因素的分析[J].新課程（中學），2014（11）.

[3]王一賀.中職體育教學中終身體育的影響因素及其解決策略[J].卷宗，2016（10）.

編輯 高 瓊