摘 要：利用語文課程對學生進行革命傳統(tǒng)教育，也是《語文課程標準》（2011年版）提出的對學生進行思想情感教育的重要內容之一。學生在學習毛澤東《七律·長征》時心靈受到陶冶，逐步樹立起正確的價值觀與人生觀。在學習中教師要注重誦讀、鑒賞、品悟、探究方法的引導，讓學生在潛移默化中學習紅軍精神，體驗無疆大愛，發(fā)展思維能力，鍛煉表達能力，從而提升語文的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：傳承；紅色經典；詠頌；無疆大愛

教學內容：蘇教版五年級下冊第21課

一、 教學目標

1. 學習生字詞，培養(yǎng)學生的自學課文的基本功。

2. 理解詩句，學習紅軍的革命精神。

3. 誦讀紅色詩詞，做好積累，學會表達。

二、 教學重難點

通過讀、說、品、議的方法，發(fā)展學生的言語表達能力，體悟到紅軍英勇無畏的美好品質。

三、 教具準備

預習單及相應課件。

四、 教學過程

（一） 課前交流，設置情境

同學們到過朱家崗嗎？這里是我們泗洪的紅色故土。1942年12月，我們的新四軍第4師9旅26團在這里抗擊日本侵略軍平林17師清水旅團的進犯，打了一次以少勝多的守備戰(zhàn)。同學們還了解這次戰(zhàn)斗的哪些情況呢？

請同學各抒己見，營造出對革命先輩崇敬和愛戴的氣氛。

【設計意圖：由家鄉(xiāng)的紅色教育特色，引發(fā)出學生對革命先輩的崇敬之情，為學生營造良好的課堂情境，為新課教學打下扎實基礎。】

（二） 啟發(fā)談話，激情導入

1. 聽長征歌，營造學習氛圍。讓學生在情境中進入課文的學習。導入課題，邊讀題邊板書。

2. 看長征圖，了解長征情況。讓學生根據預習單中的關于長征的鏈接資料進行介紹。指名學生進行介紹，同時讓學生評價，對不全的地方進行補充。

3. 了解什么是七言律師。根據學生搜集的資料來介紹。

【設計意圖：通過聽長征歌，營造課堂教育情境；出示長征圖，從視覺上看紅軍長征的不易；介紹長征故事，讓學生感受紅軍歷盡千山萬水的英勇頑強，激發(fā)學生胸中臆，點燃心中情。培養(yǎng)學生搜集資料，應用信息的能力。】

（三） 學習生詞，質疑問難

1. 邊讀課文邊畫出生詞。注意字音與字形。并讓學生自行評價糾正。

2. 學生用生字組詞，并在白板上板演。（白板上顯示生字格，并進行書寫。）對于生詞的書寫要進行結構方面的指導。讓學生書寫：逶迤、磅礴、泥丸、岷山。

3. 提出不懂的問題。比如：為什么紅軍把艱難困苦當作平平常常？“暖”和“寒”有什么特別的含義？讓學生聯(lián)系詩句展開聯(lián)想。

【設計意圖：鍛煉學生自主學習的能力，夯實雙基。同時讓學生板演生詞，師生評價書寫情況，探究書寫技巧與字的結構等。讓學生從小就勇于思考，不斷發(fā)現(xiàn)，不停探索，懂得“學而不思則罔，思而不學則殆”的道理?！?/p>

（四） 讀文品詞、悟文體情

利用讀、賞、悟的方法理解詩句。白板出示整首詩，對重音、節(jié)奏做好標記。分小組學習，再品學交流。

1. 品學首聯(lián)。師問：“哪兩句詩是總寫長征的？”從而抓關鍵字詞“難”和“閑”。再引出反映出“難”和“閑”的詩句進行品、學、悟。

2. 吟誦頷聯(lián)。師簡介五嶺、烏蒙，然后用白板功能畫出“逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸”的樣子并讓學生表演。在吟誦中想象畫面，激發(fā)情趣。

3. 體悟頸聯(lián)。通過抓關鍵詞進行體會、想象、誦讀、體悟，給學生營造一種真切情境，走進紅軍情，走進文本境。

（1）讓學生說一說“云崖”的形象和“鐵索”的情形。讓學生邊讀邊想“巧渡”的快樂與“搶渡”的驚險。

（2）讓學生說說自己的體悟，進一步理解紅軍的堅強和英勇。

（3）誦讀見悟，表現(xiàn)“暖”與“寒”的感覺。

4. 暢想尾聯(lián)。在聯(lián)想中體驗紅軍勝利的喜悅，領略革命的情懷，讓學生表達出自己的敬意。在誦讀中展現(xiàn)紅軍的心情與自然雪景相映成趣的美妙！

（1）借助工具書學習“岷山”“三軍”“開顏”的意思。領悟詩意。

（2）誦讀出紅軍過雪山的喜悅心情。先指名讀，再齊讀。

【設計意圖：1. 強調語用，讓學生領會總分寫法，懂得全詩是圍繞前兩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”來寫的。學習紅軍高貴品質。2. 品味詩意，想象畫面。3. 悟文體情，讓學生在詠頌吟哦中走進文本，走入紅軍的心靈之處，體悟“暖”“寒”“喜”的含義，體驗紅軍的精神品格，珍惜當下幸福生活?！?/p>

（五） 賞圖用詞，感悟領神

出示“烏蒙逶迤圖”“金沙水拍圖”“更喜雪景圖”等，讓學生想象說話，領悟題旨。

先讓學生欣賞圖畫，然后結合所學詩歌，再加入自己合理的想象進行說話。引導學生評價，培養(yǎng)鑒賞能力。

在講話中突出學生的情感教育，讓學生體驗到紅軍的優(yōu)秀品質，說出自己的真情實感。

【設計意圖：看圖想象，培養(yǎng)言語表達能力；領神韻，通過情境營造，仿佛情景再現(xiàn)，激活思維的火花?！?/p>

（六） 讀中見悟，詠中見頌

1. 先各人練習，再指名朗讀，要讀得準確、流利。

2. 教師根據學生朗讀情況，進行重點詞句的范讀。

3. 學生分小組練習誦讀，推薦代表展示誦讀成果。

4. 男女互讀。

5. 整體誦讀，表達出對紅軍的贊美之情。

【設計意圖：1. 讀中見悟，讓學生把自己體驗到的紅軍情、紅軍神，通過誦讀表現(xiàn)出來；2. 詠中見頌，讓學生把思悟到的經典意、篇中韻，通過吟詠的方式傳承下來。讓經典永遠銘記于我們的心田里?！?/p>

（七） 整體感受，融情表達

師：讀了這首長征詩，你最突出的感覺是什么？

學生自由發(fā)言，鼓勵學生談具體一些，特別是要說清楚自己是怎么從詩句中體會到的。

【設計意圖：引導學生把體悟的收獲對紅軍、老師、同學、家長說，在情景模擬中融情表意。學生針對自己的情思、自己的思想真切地傾吐，構建自己的言語表現(xiàn)形式?！?/p>

（八） 拓展遷移，誦讀積累

誦讀毛澤東的詩詞。讓學生通過誦讀，充實自己的積累，更進一步了解革命傳統(tǒng)文化，讓自己的視野更開闊。

同時鼓勵學生多搜集紅色詩詞進行不斷進學習，進一步把紅色文化傳承下來?？梢韵葌€人誦讀，接著小組誦讀，然后再進行全班誦讀。

【設計意圖：進行多篇閱讀，了解領袖毛澤東的情懷，學習人民軍隊的英勇氣概、樂觀精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心。引導學生做好詩詞積累，讓經典永流傳?！?/p>

（九） 課外延展，研學探究

1. 聽長征歌。

2. 讀紅色詩詞。

3. 讀紅色革命書籍，如《紅巖》，并寫一篇讀書筆記。

4. 開展尋訪老戰(zhàn)士活動。

【設計意圖：學生通過聽唱歌曲、誦讀詩詞、閱讀革命故事、尋訪老戰(zhàn)士、抒寫心得體會等方式自主學習。讓學生在研學探究中學習革命精神，發(fā)展核心素養(yǎng)?！?/p>

【設計總評：新課標指出：要重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。本節(jié)課正是對學生進行適時適地的“紅色”革命傳統(tǒng)教育，讓當今的孩子知曉那段革命的艱苦歲月，珍惜今天的幸福生活。

通過《長征》等不朽的革命詩篇學習，學生會更加感受到革命者大無畏的英雄氣概，從而向革命先輩學習，記住歷史，生發(fā)革命之豪情，繼承革命遺志，將來為黨和國家做貢獻。

我們不僅要充分利用好課堂對孩子進行思想教育，還要充分利用課外多開展唱紅歌、背紅詩、閱紅書等活動，讓學生從小就向革命者學習，這樣必然會收到非常好的教育效果。

本節(jié)課在注重對革命傳統(tǒng)教育的同時，還突出語文自身的特點，通過誦讀、書寫、想象、體驗、感悟、聽說等方式培養(yǎng)了學生語言的表達能力，學生的綜合素養(yǎng)得到了提升。】

作者簡介：

李筍，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗洪縣曹廟中心小學。