摘 要：數(shù)學操作材料即是教學的重要工具，其在各個階段教學過程中都是必要的基本工具，特別是在幼兒教學階段，教學操作材料的應(yīng)用，更有利于激發(fā)幼兒的認知興趣，讓幼兒更加直觀的去認識事物，認識這個世界。為了真正確保教學操作材料的實際應(yīng)用價值得以體現(xiàn)，有必要進一步分析教學操作材料的使用與開發(fā)要點，這是提升幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵點。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；操作材料；適用開發(fā)；教學發(fā)展

眾所周知，數(shù)學是一門概括性、抽象性、邏輯性都很強的學科。心理學研究指出：兒童對數(shù)理邏輯知識的掌握不是來自被操縱的對象本身，而是來自兒童的行動以及這些行動的協(xié)調(diào)。他們是通過活動，通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學關(guān)系的?！队變簣@教育指導綱要》明確指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習”，在科學領(lǐng)域中，綱要要求“引導幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學；在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學概念，發(fā)展思維能力；鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，表達發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流，分享”，綱要還指導我們“學習科學的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。幼兒階段的班級教學是關(guān)系著幼兒身心成長的重要教學過程，而教學操作材料則是教學必要的工具”。為了真正確保其實用價值的體現(xiàn)，有必要針對其應(yīng)用與開發(fā)要點展開分析，這是決定著幼兒教學發(fā)展的關(guān)鍵課題。

一、 依據(jù)實際教學需求合理應(yīng)用

幼兒教育的范疇是十分寬泛的，從對事物的基礎(chǔ)認知建設(shè)，到各方面能力基礎(chǔ)的培養(yǎng)，方方面面，而且在這一階段，幼兒的成長處于重要的起步階段，思維方式、學習需求等都與已經(jīng)成人的教師不同，所以教師必須要結(jié)合幼兒的實際成長與學習需求去選擇并應(yīng)用教學操作材料。神經(jīng)元是身心發(fā)展的基礎(chǔ)，在這一階段，幼兒的視覺、聽覺以及運動神經(jīng)元正處于發(fā)展關(guān)鍵期，所以教師在選擇與應(yīng)用教學操作材料時，需要考慮到幼兒各方面神經(jīng)元發(fā)展的需求。從視覺方面去思考，教師應(yīng)當盡可能選擇顏色明艷的教學操作材料，讓幼兒的眼睛不斷熟悉顏色、線條、圖形。從聽覺方面去思考，教師應(yīng)當盡可能選擇能發(fā)聲的教學操作材料，無論是否用于音樂教學，都應(yīng)當以具備清脆的聲音為主，并且應(yīng)當帶有音調(diào)，其一是在于能夠讓幼兒習慣于聽音辨音，其二是能夠利用聲音吸引幼兒的注意。從運動方面去思考，教師應(yīng)當選擇可以讓幼兒更多去動手甚至是調(diào)動全身的教學操作材料，即便所講的內(nèi)容與運動無關(guān)，也可以讓幼兒在動中學，這是幼兒最基本的成長需求。

二、 為孩子創(chuàng)造良好的感性認識環(huán)境

在幼兒數(shù)學教學中，環(huán)境和材料的好壞直接影響多樣化教學活動的效果，所以說教學環(huán)境對孩子而言至關(guān)重要。因此，在幼兒獲取數(shù)學知識的初級階段，教師為孩子提供的結(jié)構(gòu)性的材料，創(chuàng)造良好的數(shù)學學習環(huán)境，讓孩子在材料和環(huán)境的共同作用下獲取數(shù)學方面的知識，讓孩子通過身體的各個感覺器官獲得數(shù)學方面的信息。在幼兒教學中，教師要積極地為孩子創(chuàng)造有趣味和實踐性較強的學習環(huán)境，讓孩子自主地加入課堂學習當中去，在輕松愉悅的環(huán)境中，自由翱翔，科學獲取知識。比如：在幼兒進行10以內(nèi)加減法計算時，可以提供一些大小、形狀和顏色不同的材料，引導幼兒在觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上仿編應(yīng)用題并列式計算。

三、 以安全為原則去合理選擇

無論是幼兒教學操作材料或是幼兒玩具，最基本的選擇與應(yīng)用原則便是安全，這是不可突破的底線。但是許多教學操作材料卻普遍蘊含許多隱患，一個尖角便可能刺傷孩子，所以教師必須要遵循最基本的安全原則去選擇并應(yīng)用教學操作材料。選擇時應(yīng)盡可能選擇磨成圓角的外形，選擇柔軟的質(zhì)地，這樣的材料才能在課上更加放心地使用，這是最基本的選擇基準。此外必須要首先引導學生學習安全使用的規(guī)則，不可用嘴咬、不可用來投擲玩樂，教會幼兒如何安全使用，才能在課上放心地交給孩子去操作。這是教育責任心的體現(xiàn)，能夠體現(xiàn)出教師的用心程度，對于幼兒的健康成長是否重視。

四、 融入學生喜愛的要素

興趣是幼兒學習與成長過程中無法脫離的核心要素，孩子感興趣的人、事、物會使其更快的集中注意力，更認真地去思考、去學習，所以為了真正體現(xiàn)出教學操作材料的應(yīng)用意義，教師必須要懂得如何根據(jù)幼兒的喜好去選擇并應(yīng)用，才能讓幼兒對學習的興趣更高，更樂于參與到教師營造的課堂情境當中。例如教師完全可以以幼兒近期感興趣的動畫或是游戲為主題去選擇操作材料。教學操作材料并不是單一的設(shè)計，當前根據(jù)幼兒喜好去設(shè)計教學操作材料的廠家也越來越多，教師可以事先對幼兒喜歡的動畫或是游戲展開調(diào)查，根據(jù)相應(yīng)的主題進行選擇，這樣一來，在幼兒看到教學操作材料時，會更快產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生想要使用的欲望，這是激發(fā)幼兒學習熱情的第一步，教師懂得利用包含幼兒感興趣的要素的教學操作材料，會讓幼兒更快的集中精力，全心投入到課堂當中。在幼兒的注意力分散時，教師則可以利用教學操作材料的特殊視覺效果（例如閃燈等等）或是圖案去吸引學生，讓孩子的目光集中在一處，便會更快靜下心來。

五、 結(jié)語

在幼兒教育體系當中，教學操作材料是決定著教學成果的重要因素，為了體現(xiàn)其實際的應(yīng)用優(yōu)勢，只有更深入的分析選擇與應(yīng)用策略，才能夠確保達成教育目標，文中展開了進一步分析，望成為有效的教學借鑒。

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作者簡介：

李彩霞，一級教師，甘肅省武威市，甘肅省武威市實驗幼兒園。