雷佩然

【摘要】? 初中道德與法治是一門綜合性學(xué)科，對學(xué)生的個人素養(yǎng)培養(yǎng)、文化知識積累、社會實踐能力的提高有重要促進作用。中學(xué)生受年齡和社會經(jīng)歷限制對法治認(rèn)知相對薄弱，他們?nèi)菀资芡饨绮涣颊T惑影響，同時可塑造性也比較強。需要在道德與法治課程中基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念加強學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，為健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 初中道德與法治 核心素養(yǎng) 法治意識 培養(yǎng)對策

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-001-02

為推進全面依法治國戰(zhàn)略部署，黨的十九大要求加大全民普法力度，建設(shè)社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。黨的十八屆四中全會提出把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。初中道德與法治課程不僅注重法律知識的學(xué)習(xí)，而且關(guān)注法治生活的體驗，更強調(diào)法治思想、法治精神的滲透，明確提出青少年要樹立法律信仰，成為法治中國建設(shè)的參與者、推動者。在核心素養(yǎng)理念下對初中學(xué)生進行法治意識培養(yǎng)需要立足教材內(nèi)容，立足學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)在關(guān)注學(xué)生的法治意識基礎(chǔ)上重視學(xué)生法治意識的自主發(fā)展，以使學(xué)生的法治意識從課前引導(dǎo)、課堂辯論、課后實踐拓展三個方面進行培養(yǎng)，最終提高學(xué)生的法治綜合素質(zhì)。

一、初中道德與法治學(xué)科法治意識核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。它涉及學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求;它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是個體能夠適應(yīng)未來社會、促進終身學(xué)習(xí)、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

道德與法治是初中一門綜合性學(xué)科，以引導(dǎo)和促進學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)的全面發(fā)展，同時提高學(xué)生的知識構(gòu)建能力、綜合素養(yǎng)及實踐能力。初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)具體包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與。其中，法治意識是法治國家建設(shè)的重要內(nèi)容，初中道德與法治學(xué)科培養(yǎng)法治意識，就是要使學(xué)生形成憲法至上、法律權(quán)威、法律面前人人平等的觀念，自覺增強規(guī)則意識、權(quán)利義務(wù)意識，養(yǎng)成依法辦事、依法維權(quán)、履行法定義務(wù)的習(xí)慣，從而自覺參加社會主義法治國家建設(shè)。法治意識這一學(xué)科核心素養(yǎng)，是其他素養(yǎng)的必要前提或必然要求。

初中學(xué)生由于其身心特點，更需要加強法治意識的培養(yǎng)。①初中學(xué)生對法律的認(rèn)識和態(tài)度可能有偏差。青春期的學(xué)生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到法律約束自己的一面，卻不能認(rèn)識到法律是正常秩序和自由的必要條件，從而不能自覺遵守法律，這不利于青少年學(xué)生的健康成長。②青少年學(xué)生法治觀念尚未牢固樹立。一方面，青少年學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動。另一方面，他們往往又對法律、犯罪等知識了解不多，法治觀念淡薄，如果沒有接受相關(guān)的法治教育，極易造成青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。③青少年學(xué)生易受環(huán)境影響的心理特點及由此產(chǎn)生某些不良行為。青少年學(xué)生易受環(huán)境的影響，想表現(xiàn)自己，又不能很好地約束自己，經(jīng)常會“不拘小節(jié)”“大錯不犯，小錯不斷”，極易產(chǎn)生某些不良行為。如果不及時提高認(rèn)識，進行糾正，就有可能導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生。④學(xué)生對依法維權(quán)認(rèn)識和行為方面可能會有偏差。由于中學(xué)生涉世不深，缺乏社會經(jīng)驗，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害后，要么忍氣吞聲，要么私自報復(fù)。學(xué)生亟需了解運用法律武器保護自己的途徑和方法，幫助學(xué)生維護自己的合法權(quán)益，以保證他們的人格尊嚴(yán)等各種權(quán)利，使其健康快樂地成長。

法治意識的培養(yǎng)對于初中學(xué)生的成長有著重要意義。初中道德與法治課程中加強法治意識的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識法、懂法，并通過自我認(rèn)知和實踐運用等完善法治認(rèn)知能力，以促進學(xué)生道德與法治全面發(fā)展。無規(guī)矩不成方圓，國無法不興，民無法不立，法治對于個人成長及國家發(fā)展有重要意義。初中學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段是認(rèn)知能力和思維能力的培養(yǎng)階段，在初中道德與法治課程中加強法治意識培養(yǎng)可以強化學(xué)生的規(guī)則意識和法律意識。在社會發(fā)展不均衡的今天，生活中充斥著眾多誘惑，對于抵抗能力弱的中學(xué)生來說，容易受到外界不良影響。加強學(xué)生法治意識的培養(yǎng)可以通過教學(xué)過程中科學(xué)引導(dǎo)，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程，以提高學(xué)生法治意識及學(xué)習(xí)效率，促進其全面發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識培養(yǎng)策略

1.課前通過多種方式普法宣傳進行態(tài)度引領(lǐng)

相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果是成正向比例的，態(tài)度正分，那么在知識學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在課前通過多種方式進行普法宣傳，對學(xué)生進行法治意識學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，吸引學(xué)生對課程中的法治內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以培養(yǎng)學(xué)生對法治社會及法治理念的認(rèn)同。

教師可以通過利用校園廣播站、校園電視臺播放法律短劇、法律案例，組織法治知識演講、法治知識作文比賽，邀請法治專家到校進行法治講座等多種形式，營造良好法治校園文化環(huán)境。通過觀看庭審錄像了解人民法院審判過程、參觀監(jiān)獄等，讓學(xué)生真實感受法律的權(quán)威。教師利用豐富多彩的活動形式拓寬學(xué)生的法治學(xué)習(xí)渠道，以提升學(xué)生的法治意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

開展“課前法律一分鐘”活動，讓每個學(xué)生真正參與其中。教師需要有意識引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、了解社會法律熱點新聞，例如“昆山龍哥反殺案”中，于某的行為是否屬于正當(dāng)防衛(wèi)？引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的法治事件，

如校園中高年級學(xué)生凌霸低年級學(xué)生，通過堵截等從低年級學(xué)生要錢，或在學(xué)校飯?zhí)脧娦胁尻牭?，是否屬于違法行為？面對在學(xué)校小賣部購買到過期食品、宿管人員強行搜查書包等侵權(quán)行為，應(yīng)該怎樣應(yīng)對？學(xué)生通過對社會上、生活中真實案例進行分析，形成對違法事件的判斷，從而提高自身的法律綜合感知能力。

通過課前的引領(lǐng)認(rèn)知可以使學(xué)生對法治意識問題產(chǎn)生深厚興趣，在心靈、智慧碰撞過程中鍛煉學(xué)生的法治意識思維，培養(yǎng)學(xué)生的社會觀察力及判斷力，使學(xué)生在理論與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中感悟法治對國家和社會的重要意義，以增強法治認(rèn)同感。

2.課堂通過對典型案例辯論、討論進行思維提升

課堂是培養(yǎng)學(xué)生法治意識的主要陣地，也是學(xué)生思維進行飛躍的平臺。在教學(xué)過程中教師要注意對學(xué)生進行法治意識思維的引導(dǎo)提升，在注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上利用多種教學(xué)方式增強學(xué)生的法治意識。在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下課堂教學(xué)主要以靈活教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生對法治意識產(chǎn)生自己獨到見解的時候，也是學(xué)生法治思維創(chuàng)新的時候。在課堂上教師在培養(yǎng)學(xué)生法治意識時在利用有啟發(fā)性的典型案例，并進行課堂環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的法治思維靈性，提升學(xué)生法治意識。在課堂教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、興趣愛好等進行法治意識培養(yǎng)對策的實施，在幫助其提升自信心的基礎(chǔ)上促進學(xué)生參與到法治意識培養(yǎng)的過程中。教師要對學(xué)生的法治意識學(xué)習(xí)及培養(yǎng)進行適度指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在參觀、案例討論、專題研究等方面有所收獲，以使法治意識基礎(chǔ)知識與法治意識思維融合。

中學(xué)生的成人意識逐漸加強，有一定的法律理論知識后，可以在課堂上通過辯論、大討論等形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和興趣。如在講授“法不可違”時，可以用2017年鄭州市醫(yī)生楊某勸阻在同一電梯內(nèi)吸煙的段某，二人發(fā)生言語爭執(zhí)，二人分開后，段某心臟病發(fā)作猝死。先讓學(xué)生進行辯論分析醫(yī)生楊某的行為是否違法，再呈現(xiàn)人民法院一審、二審的判決結(jié)果，以辯論增強學(xué)生正確的法治意識。同樣的案例可以運用在我國法律和社會主義道德的關(guān)系上，通過讓學(xué)生討論二審改判的意義，明確法律與道德相輔相成，法治與德治相得益彰。在課堂上教師可以結(jié)合實例讓學(xué)生討論一般違法行為與犯罪的區(qū)別：如一人因毆打他人造成輕傷的，違反的是治安管理處罰法，屬于一般違法行為;一人因毆打他人造成死亡的，違反的是刑法，屬于犯罪，此時要接受的是刑罰。通過案例對比可以讓學(xué)生區(qū)分不同法治意識的本質(zhì)，并樹立正確的法治意識。學(xué)生養(yǎng)成良好的法治意識后自然會認(rèn)知到犯罪的危害，在生活中自覺杜絕不良行為。課堂的辯論、討論可以讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)中提升法治意識，并實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.課后通過參與實踐進行拓展遷移

課后對法治意識的拓展與遷移是對課堂法治意識培養(yǎng)的補充。教師可以結(jié)合具體法治意識內(nèi)容在課程結(jié)束后給學(xué)生布置實踐任務(wù)，以提升學(xué)生的法治意識高度，促進學(xué)生理論聯(lián)系實際習(xí)慣的養(yǎng)成。課后的社會實踐任務(wù)的布置不僅僅是為了完成任務(wù)而進行的實踐，更多的是幫助學(xué)生將法治意識融入到生活中，在拓展學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的法治意識。

如在一堂法治意識課程講授后，教師可以自制案例微課小視頻讓學(xué)生課后進行觀看，并分析里面的法治內(nèi)容，以提高學(xué)生的法治意識。教師也可以給學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)查找資料的任務(wù)，讓學(xué)生在課后進行法治案例的搜索，并認(rèn)真觀看，結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)進行法治分析，并將自己的分析與專業(yè)人士的分析進行對比，以找出自己的不足，提升自己法治意識。

此外，教師充分利用課后時間為學(xué)生創(chuàng)造參與社會實踐的機會，豐富學(xué)生的法治學(xué)習(xí)渠道，通過社會活動的參與提升學(xué)生的法治意識，并將教材知識應(yīng)用于實踐，解決實踐問題，通過實踐形成對法治意識的深入感知，提高法治意識及法治技能。可以組織模擬法庭，也可以組織模擬聽證會。如在講授“民主決策”時，教師可以利用課后時間組織模擬聽證會，請物價局代表、學(xué)生代表、家長代表、教師代表及學(xué)校食堂工作人員參加，就食堂的飯菜是否應(yīng)該漲價進行聽證會，在各方代表充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上由主持人結(jié)合飯菜是否應(yīng)該漲價進行合理合法論證，課后模擬聽證會的目的是鍛煉學(xué)生的法治辯證思維，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，使學(xué)生的法治意識和觀念在沖突過程中得到強化。

總之，在初中道德與法治課堂上教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在進行法治意識核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時教師要深入學(xué)生了解學(xué)生的需求，規(guī)范學(xué)生行為，指導(dǎo)學(xué)生將理論法治內(nèi)容應(yīng)用于實踐，以使法治意識落到實處，內(nèi)化于心，外化于行。教師要利用課前引導(dǎo)、課堂辯論、課后實踐拓展等渠道進行理論與實踐結(jié)合的法治意識培養(yǎng)，通過與學(xué)生貼近的生活案例提高學(xué)生對法治意識內(nèi)容的興趣，在強化學(xué)生理論知識基礎(chǔ)上重視學(xué)生的課后鍛煉。通過“課前法律一分鐘”、辯論、模擬法庭、模擬聽證會等活動實現(xiàn)學(xué)生對課堂法治知識的實踐與創(chuàng)新，最終提高學(xué)生的法治綜合素質(zhì)，以促進學(xué)生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會生活。

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