蘇劍標

【摘要】? 普及九年義務(wù)免費教育是我國提出的惠民政策，但在農(nóng)村學校輟學現(xiàn)象普遍存在，大大影響了普及九年義務(wù)教育的進程。社會、家庭和學校因素是影響學生輟學的主要原因，通過建立五位一體聯(lián)動機制和策略，利用豐富多彩的校園特色活動改變現(xiàn)狀;通過有效的預(yù)防和控輟的方法，降低農(nóng)村初中生的輟學率，實現(xiàn)普及九年義務(wù)教育;通過實踐研究尋找適合實際可操作的控輟策略，以促使控輟率達標。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村初中生 輟學現(xiàn)象 控輟策略

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-241-01

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：國家實行九年義務(wù)教育。第四、五條規(guī)定：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。國家雖建立了法規(guī)和創(chuàng)造了良好的義務(wù)教育環(huán)境，依法保障適齡兒童、少年接受完九年義務(wù)教育，但在農(nóng)村中學生輟學現(xiàn)象還十分嚴重。究其原因，將如何進行控輟？

一、農(nóng)村初中生輟學現(xiàn)象分析

（一）農(nóng)村初中生輟學主要特點

農(nóng)村初中生八、九年級輟學現(xiàn)象比較嚴重，特別是春季開學，打工熱潮帶動了中學生的輟學，也因為這個時候?qū)W生個子已經(jīng)長高，外出也容易找到工作。

（二）引起輟學現(xiàn)象的主要原因

1.個體原因：如厭學、學習動機不足或不明確等;

2.家庭因素：（1）隔代教育影響。（2）家庭不幸、離異、貧困影響。（3）家長送書意識薄弱，農(nóng)村總體文化水平偏低，留守兒童居多。

3.社會因素：（1）法律、法規(guī)監(jiān)管不到位。（2）吸煙、早戀、泡吧，手機QQ、微信等引發(fā)。

4.教育改革方面反思：（1）農(nóng)村學校教育教學手段缺乏魅力與創(chuàng)新。（2）農(nóng)村課程開設(shè)欠合理化、實用性。（3）山區(qū)教師意識和能力影響控輟實效。（4）農(nóng)村教育發(fā)展不均衡，教學配備、設(shè)施設(shè)備未達現(xiàn)代化。

二、農(nóng)村中學生控輟方法與策略

（一）建立班級、學校、家庭、社會、政府五位一體聯(lián)動機制的控輟策略。

1.政府、社會、家庭、學校領(lǐng)導、班主任層層簽訂控輟責任狀，明確任務(wù)，責任到人，并且各種考核、晉升、績效與控輟情況直接掛鉤。

2.與教育監(jiān)督部門聯(lián)合，對輟學學生家長開展國家教育法規(guī)宣傳，并下發(fā)敦促學生返校告知書，強制執(zhí)行，達到依法控輟的目的。

3.通過政府民政辦聯(lián)系溝通，做好貧困家庭情況了解，以保證低保戶子女完成普九義務(wù)，做到精準扶貧落到實處，達到扶貧控輟的目的。

4.學校、班主任簽訂控輟責任書，制定學生普九鞏固指標，建立家庭普訪制度和學困生檔案，利用教育管理手段達到控輟效果。

5.不定期開展家長會，學生座談會，感恩活動，誠邀專家授課，通過學校、學生、家長之間的溝通，達到情感控輟的目的。

6.在推進素質(zhì)教育前提下，開展教學改革，改進教學方法，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推進有效課堂，培養(yǎng)學生學習興趣，開展教改控輟活動。

（二）“互幫互助”控輟策略

1.關(guān)注學困生和特困生的情況，做到有的放矢，因材施教。如七年級新生，各班主任必須對本班的學生進行全面摸底工作，了解他們的綜合情況，如學習、生活、家庭以及他們?nèi)穗H交往與性格。

2.關(guān)心家庭困難學生，幫助爭取特困生生活補助，為他們提供力所能及的資助，如衣物、學習用品、捐款倡議等，為他們掃清經(jīng)濟障礙憂慮。生活困境學生，獨立性較強、思想覺悟較高，吃苦耐勞，勤奮好學，易于轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學生。

3.學生健康成長檔案詳細建檔，如準確記錄學生的家長姓名、聯(lián)系電話、住址、家庭情況等。做好學生普訪工作，對于常請假的學生引起重視，做好談話跟蹤，防患于未然，捉矢于未發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生有輟學念頭，及時與家長溝通。

4.班主任充分利用好班中小精靈、班干部或喜歡通風報信的學生，要求他們發(fā)現(xiàn)輟學苗頭及時匯報，實現(xiàn)學生零流失的班級管理要求;多利用和諧師生關(guān)系，師生相互關(guān)心，做好學生思想工作;尤其放寒假前，更注重控輟工作的開展，做到三多“多溝通、多關(guān)注、多關(guān)愛”。

（三）勵志氛圍，控輟策略

1.勵志教育。對于學困生或邊緣生，通過參加校舉行的各種活動，如參加籃球興趣小組，乒乓球興趣小組，書法美術(shù)特長班等，發(fā)揮他們的特長，為班爭光，讓他們在活動中感受到團隊意識與學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)了自己身上的閃光點，體驗到成功的快樂，引領(lǐng)學習成績提高，使他體現(xiàn)自身價值，從思想上，減少輟學的念頭。

2.重視學習氛圍渲染，營造良好學習環(huán)境，以特色辦學達到控輟目的。學生輟學的原因較多，其中主要是學校本身吸引力不夠，學生學習基礎(chǔ)差，自信心不足，對學習生活現(xiàn)狀感到失望、乏味，而學校對這些學生又缺少人文關(guān)懷，忽略發(fā)揮學生特長辦學，難留住學生。因此，班級氛圍促學風，學校激勵制度與辦學方向是控輟策略。

綜上所述，眾多的不良現(xiàn)象表明，教育欠重視、發(fā)展不均衡、教育不和諧等，正是這些引發(fā)了某些學生的輟學。如何根除這些不良現(xiàn)象，如何建立有效機制，如何構(gòu)建和諧校園？按《規(guī)定》：依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，防止學生輟學現(xiàn)象，是家庭、學校、社會共同追求的目標。通過可控輟學策略，使學生的輟學控制在國家規(guī)定控輟率內(nèi)，是我們需要繼續(xù)研究的問題。

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