杜建武

細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，做出生動(dòng)細(xì)致的描繪。

沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫的文章往往枯燥乏味，難以打動(dòng)讀者，但學(xué)生作文中常常缺少細(xì)節(jié)描寫。一名學(xué)生在《你的美照亮我的心》中，寫了爸爸節(jié)水的故事：

無(wú)趣的電視節(jié)目令我索然寡味，往陽(yáng)臺(tái)上一看，爸爸正在洗衣服。洗完第一遍后，他拖出身后的紅色塑料桶，把水?dāng)Q到桶里。洗完第二遍后，爸爸又重復(fù)了一次這個(gè)動(dòng)作。看到水裝滿了，他露出舒心的笑。

這則材料雖然符合題意，但普通的事加上普通的筆法，讓人物形象平平淡淡，難以激發(fā)讀者的情感。解決這個(gè)問(wèn)題，需要在細(xì)節(jié)描寫上下功夫。我們不妨先來(lái)了解作家的“文學(xué)思維”。莫懷戚談《散步》的創(chuàng)作契機(jī)時(shí)說(shuō)：一是確實(shí)在一家三輩四口散步時(shí)，兒子有“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”的發(fā)現(xiàn)和妙語(yǔ);二是美國(guó)的漢學(xué)家朋友對(duì)中國(guó)的“孝”文化大加贊賞。因此，他想以一次真實(shí)的散步作為思想感情的載體，表達(dá)自己“人類不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命”的思考。這一生命本質(zhì)思考如何表達(dá)呢？他設(shè)計(jì)了“背”——背小的，也背老的。事實(shí)上，這兩個(gè)“背”并沒(méi)有同時(shí)出現(xiàn)在特定的一次真實(shí)散步中，雖然生活中確實(shí)可能有這樣的事情。這就是我們常說(shuō)的“源于生活，高于生活”的文學(xué)創(chuàng)作之道。

如果我們把學(xué)生作文看作文學(xué)創(chuàng)作，那么為增強(qiáng)文章的感染力，引導(dǎo)學(xué)生將能突出主題或情感的細(xì)節(jié)“夸大其詞”，作文就會(huì)具有打動(dòng)人心的力量?？浯笃湓~即運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，有意夸飾所敘寫的事物或情節(jié)，以增強(qiáng)表達(dá)效果和感染力。它類似于修辭手法中的夸張，但更多是針對(duì)情節(jié)安排而言，而不是單指某個(gè)具體語(yǔ)句。

夸大其詞，喜則喜極而泣，怒則怒發(fā)沖冠，哀則肝腸寸斷，樂(lè)則樂(lè)不可支，驚則瞠目結(jié)舌，恐則魂飛魄散，冷則天寒地凍、滴水成冰，熱則驕陽(yáng)似火、汗如雨下，刮風(fēng)則飛沙走石，下雨則瓢潑桶倒?？傊?，就是有意渲染涉及程度、大小、輕重、范圍等方面的細(xì)節(jié)，或者有助于突出主旨的細(xì)節(jié)，讓讀者感受更明顯，更強(qiáng)烈。當(dāng)然，這些運(yùn)用要服務(wù)于主旨表達(dá)的需要，不可隨意安排，亦不可失真。

細(xì)節(jié)的夸飾與渲染會(huì)讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的畫面感，更深刻地體會(huì)作者所要表達(dá)的主旨。散文《那樹(shù)》中，為敘述老樹(shù)的悲情故事，作家王鼎鈞對(duì)于星空下的殺戮進(jìn)行了夸飾與渲染：“電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。”語(yǔ)句中所滲透出的慘烈、壯烈?guī)缀跄茏屪x者窒息，語(yǔ)言的力量直擊心靈深處。

反觀學(xué)生的作文，大部分只是原樣復(fù)制生活，而不在突顯主旨、情感的關(guān)鍵處用力，所以文章難以產(chǎn)生震撼讀者心靈的畫面，更難以引起讀者的情感認(rèn)同。《你的美照亮我的心》中，如果針對(duì)爸爸節(jié)水的細(xì)節(jié)夸大其詞，作文的感染力會(huì)大幅增強(qiáng)。比如“擰”得用力，則用盡吃奶的力氣，似乎要“擠干”衣服中的每一滴水;“攢”得仔細(xì)，生怕把水滴到桶外，洗完衣服后陽(yáng)臺(tái)地面干燥如初;“滿”得開(kāi)心，水桶裝滿后，有豐收一般的眉開(kāi)眼笑、心滿意足。有了這樣的細(xì)節(jié)描寫，作文的感染力自然會(huì)增強(qiáng)。

我們來(lái)看學(xué)生添加了細(xì)節(jié)后的片段：

無(wú)趣的電視節(jié)目令我索然寡味，往陽(yáng)臺(tái)上一看，爸爸正在洗衣服。洗完第一遍后，他拎起衣服，抓住兩端用力擰，看他齜牙咧嘴的樣子，似乎是要擠出衣服中的最后一滴水。為防止水濺到桶外，爸爸彎下腰，把手和衣服伸進(jìn)塑料桶里，以保證“滴水歸倉(cāng)”。不一會(huì)兒，備好的兩只桶都裝滿了，爸爸臉上洋溢著滿意的笑。細(xì)看他的腳下，如此“浩大”的工程，地面上竟只有少許水痕。

修改后的段落畫面感增強(qiáng)了，爸爸的形象豐滿了，節(jié)約用水的主題突出了。這一切，皆歸功于適度的夸大其詞。需要引起注意的是，夸大其詞使用不當(dāng)就會(huì)言過(guò)其實(shí)，所以教師要把握好訓(xùn)練的方法與尺度，不要從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端。