淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

屠雪琴

【摘要】在信息時(shí)代背景下，教師需要通過課外延展性閱讀來開拓學(xué)生的眼界，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。課外閱讀占據(jù)了小學(xué)語文的半壁江山，應(yīng)該如何面對(duì)新的時(shí)代、新的教育背景下所產(chǎn)生的新的教育模式？怎樣充分發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的主導(dǎo)作用呢？文章展開了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

一、引言

小學(xué)語文作文在一定程度上可集中體現(xiàn)小學(xué)生的語文綜合水平。如何在短時(shí)間內(nèi)高效提升小學(xué)生的作文水平，是小學(xué)語文教師關(guān)注的問題之一。行之有效的方法就是擴(kuò)大課外閱讀量，讓小學(xué)生由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，逐漸從課外閱讀中激發(fā)出對(duì)閱讀的濃厚興趣，在大量汲取課外知識(shí)的同時(shí)，提高小學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解能力，讓小學(xué)生在閱讀中模仿借鑒詞語、語句，最終達(dá)到提高作文水平的目的。

二、課外閱讀的重要價(jià)值

《程氏家塾讀書分年日程》中曾提出這樣的觀點(diǎn)：“勞于讀書，逸于作文。”論述了閱讀與寫作的關(guān)系，猶如魚水一般相輔相成，相得益彰。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也是此理。由此可見，小學(xué)生非常有必要進(jìn)行大量課外閱讀，在閱讀的過程中通過讀、記、寫、練，循序漸進(jìn)地提升作文水平，正所謂“在讀書方面費(fèi)盡心力，在寫作方面就自然而然筆下生輝”。在課外閱讀的過程中，學(xué)生可以擺脫平日教學(xué)中一成不變的固定模式束縛，在輕松愉悅、身心放松的閱讀環(huán)境中提升自身的精神境界。

（一）課外閱讀促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，敲響快樂學(xué)習(xí)的鐘聲

寫好作文最重要的基礎(chǔ)便是擁有寫作素材。積累大量寫作素材的必要途徑之一便是多讀書，讀好書。但是，對(duì)于自控能力較弱的小學(xué)生群體來講，寫一篇三百字左右的作文是需要較長(zhǎng)時(shí)間的，小學(xué)生只能被動(dòng)地集中精力去完成這項(xiàng)作業(yè)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用多媒體為學(xué)生展示豐富的課外閱讀素材，通過豐富多彩的圖片展示和妙趣橫生的視頻等形式刺激學(xué)生的視覺感受，讓學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是一件極有趣味的事情。“興趣是最好的老師”，學(xué)生可以在快樂的渴望讀書的氛圍中擴(kuò)大閱讀量。此時(shí)，教師要做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材，將他們認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句摘抄下來，并且在實(shí)際寫作中合理運(yùn)用，在潛移默化中提高作文水平。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為每日的課外閱讀是一件令他們開心愉悅的事情時(shí)，便會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，作文就不再是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，便能夠在嚴(yán)肅而活潑、有聲有色的課堂氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

（二）課外閱讀幫助學(xué)生積累寫作素材，搭建知識(shí)儲(chǔ)備的殿堂

國(guó)畫大師齊白石先生喜歡畫蝦，其所畫之蝦躍然于紙上，栩栩如生，時(shí)輕時(shí)重，嬉戲于溪水之中，正是因?yàn)辇R白石先生年復(fù)一年、日復(fù)一日地對(duì)蝦進(jìn)行觀察，積累蝦的各種形態(tài)于腦中，才鑄就了蝦的臻妙，畫出了一幅又一幅惟妙惟肖的畫作。同樣，學(xué)生通過課堂外大量的知識(shí)瀏覽、沉淀與儲(chǔ)備，勤于課外閱讀中的素材積累，寫作時(shí)才能文思泉涌，妙筆生花。

為了使學(xué)生在課外閱讀中高效地積累寫作素材，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高課外閱讀效果，將書中的月章星句通過自己的理解與消化轉(zhuǎn)變成自身的寫作素材。一個(gè)人從小到大的成長(zhǎng)過程中，需要模仿大量的語言表述；一個(gè)學(xué)生在漫長(zhǎng)的求學(xué)之路上，也需要積累大量的寫作素材。二者聯(lián)系緊密，相輔相成。其中，語言表述是在生活中潛移默化地獲得的，而作文素材的收集最有效的方法之一便是課外閱讀。小學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生已經(jīng)基本熟練掌握了字詞句段的運(yùn)用，所以小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該在于提高閱讀效率，引導(dǎo)學(xué)生善于在句比字櫛的閱讀中摘錄錦囊佳句，在高效的閱讀中提升作文水平。

課外閱讀還能提高學(xué)生的邏輯思維及判斷能力，從而在此基礎(chǔ)上提升寫作技巧。舉個(gè)例子，現(xiàn)代散文家朱自清在作品《匆匆》中運(yùn)用了大量的疊詞、排比以及比喻、擬人的修辭格。例如：“早上我起來的時(shí)候……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！弊髡咄ㄟ^排比句來告訴讀者時(shí)間的流逝。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中運(yùn)用相同的修辭格對(duì)文章進(jìn)行美化，進(jìn)一步提升作文水平。再比如“百科全書”系列的書籍，對(duì)自然現(xiàn)象、地球宇宙、生活事物、歷史風(fēng)情、生物世界、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活、文學(xué)藝術(shù)等方面的知識(shí)進(jìn)行了介紹，在這樣的閱讀氛圍中，既拓寬了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然而然就積累了豐富的寫作素材。

（三）課外閱讀提升學(xué)生寫作能力，筑建進(jìn)步向上的階梯

英國(guó)作家威廉·莎士比亞說過：“書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”課外閱讀能夠在潛移默化中開發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)與善于理解的能力，最終有效提高學(xué)生的寫作水平。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中有一部分教師對(duì)課外閱讀存在不全面的理解，認(rèn)為課外閱讀的主要功能即大量積累優(yōu)美詞句，強(qiáng)行給學(xué)生灌輸作文大全、好詞佳句等高提煉式書籍，以便應(yīng)對(duì)考試。雖然在考試中大量的華麗辭藻堆砌能夠給學(xué)生提供加分項(xiàng)，迅速提高作文分?jǐn)?shù)，但這種方法實(shí)際上是存在問題的。考試只是形式上考查學(xué)生近一學(xué)習(xí)階段對(duì)課內(nèi)知識(shí)體系掌握情況的一種手段，這種考查是很片面的。堅(jiān)持課外閱讀，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及寫作表達(dá)能力的影響是很深遠(yuǎn)的。

根據(jù)大多數(shù)語文教師的反饋，作文能力越強(qiáng)的學(xué)生讀的書籍越多。對(duì)于這些學(xué)生而言，在課堂中所學(xué)到的知識(shí)可以主動(dòng)地進(jìn)行自我理解和消化，將課堂知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)融合。那些廣泛涉獵書籍的學(xué)生明顯思維能力敏捷，理解能力較強(qiáng)，知識(shí)面廣泛，表達(dá)能力更強(qiáng)，寫出來的作文也就更好。從表面看，課外閱讀與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有多大的聯(lián)系；但是從更深層次來看，閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生語感，拓展想象力，培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)生能在閱讀過程中獲得思想上的升華與共鳴，寫出優(yōu)秀的作文自然不在話下。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┱n外閱讀素材，對(duì)提升學(xué)生語言表達(dá)能力、寫作能力有很大的幫助。

三、課外閱讀與小學(xué)語文作文教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)在主流的作文形式是命題作文，然而小學(xué)生處于對(duì)世界認(rèn)知的初步階段，對(duì)很多事物還未形成正確的認(rèn)知，在情感方面也處于懵懵懂懂的狀態(tài)，社會(huì)經(jīng)歷單純，生活實(shí)踐缺乏，知識(shí)面較窄，積累的寫作素材相對(duì)匱乏，面對(duì)作文主題，感到無所適從，不知從何下筆，因而難以寫出與眾不同、表達(dá)新穎、思想明確的作文，寫作內(nèi)容缺乏個(gè)體差異性，內(nèi)容及表達(dá)千篇一律。這是由于寫作素材積累不夠?qū)е碌?。沒有大量素材支撐的文章，猶如無源之水般空洞乏味，毫無語感、詞不達(dá)意的表達(dá)方式無法表達(dá)出真情實(shí)感。可想而知，這樣的作文怎能達(dá)到教師授課的目標(biāo)？

鑒于這樣的情況，教師應(yīng)該在調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間挑選好的課外讀物進(jìn)行閱讀。同時(shí)，做好讀書筆記的摘錄工作，當(dāng)閱讀到優(yōu)美的語句時(shí)，細(xì)細(xì)品味其中的句法表達(dá)和意境描寫并摘錄下來。學(xué)生應(yīng)善于積累作文素材，并力爭(zhēng)應(yīng)用到平時(shí)的寫作中去。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，用文字準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的所思所想，尊重學(xué)生的寫作自主性，不論是寫作時(shí)間、寫作形式還是寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及思維的閃光點(diǎn)，寫下感悟的瞬間。

四、結(jié)束語

思考能力對(duì)人們的學(xué)習(xí)生活具有不可或缺的影響，直接影響人們的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文課程不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解更好的知識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生的思維能力也很重要，因此一定要提高學(xué)生的思維能力。中國(guó)的小學(xué)教育應(yīng)通過語言課程提高學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力和觀察能力，而不僅僅是促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

在當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀的重要性日益凸顯。學(xué)生在課外閱讀中拓寬眼界，打開思路，鍛煉思維，為寫作夯實(shí)了基礎(chǔ)。小學(xué)生在寫作中遣詞造句，在一定程度上提高了語言表達(dá)能力，對(duì)于將來的學(xué)習(xí)、工作都有重要的意義。所以，教師要增強(qiáng)課外閱讀與寫作的聯(lián)系，借助課外閱讀的方式，調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，善于引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀有效提高寫作水平。

簡(jiǎn)而言之，教師在中國(guó)小學(xué)語文中發(fā)揮著非常重要的作用。語文教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，教師需要改變教學(xué)觀念，利用課外知識(shí)引入教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自由思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆秀鳳.“真情實(shí)感”在小學(xué)語文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（06）：90.

[2]李紅云.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2016（02）：6.

[3]林麗丹.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2017（19）：255.

[4]胡艷琳.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要意義[J].華夏教師，2017（05）：24.

[5]王敏.探究課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性[J].作文成功之路（下），2018（02）.