互聯(lián)網(wǎng)+家校共育助力學(xué)生綜合素養(yǎng)提升

孫光榮

【關(guān)鍵詞】 家校共育；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；體系；教

育合力

【中圖分類號(hào)】 G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0034—01

信息技術(shù)的快速發(fā)展為家校共育的健康發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家校共育已成趨勢(shì)。教師要改變過去傳統(tǒng)的溝通交流方式，借用互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)短信平臺(tái)相結(jié)合的家?；ブ畔⒒脚_(tái)，拓展溝通交流渠道，架起家校溝通的橋梁，有利于家校教育形成合力，提高了教育的時(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)，開辟了家校教育發(fā)展新空間。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開家校合育

“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。所以說，核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開家校合育。家庭和學(xué)校，是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。因此，要積極構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長(zhǎng)資源來發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。首先，通過家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)“核心素養(yǎng)”一詞。正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同的18個(gè)基本要點(diǎn)。其次，可根據(jù)核心素養(yǎng)總體框架對(duì)學(xué)生提出要求。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計(jì)的育人目標(biāo)框架，其落實(shí)需要從整體上推動(dòng)各教育環(huán)節(jié)的變革，最終形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整育人體系；今后學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)將成為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向；作為檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要依據(jù)，核心素養(yǎng)將明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求。第三，家校形成合力，共同教育和踐行學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解更準(zhǔn)確、更深入，家長(zhǎng)可以將教師提出的要求，采取合適的方式落實(shí)在孩子身上，故而能夠更好地做到“因材施教”。在調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)主動(dòng)與教師配合教育學(xué)生的積極性之余，也有利于教師開闊思路，博采眾長(zhǎng)，不斷提高教育教學(xué)水平。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化家校共育體系

一是以“一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)”模式改革的推廣應(yīng)用為載體，統(tǒng)籌整合校園網(wǎng)、班班通、家校通聯(lián)平臺(tái)、教育QQ群、家委會(huì)微信公眾號(hào)等教育信息技術(shù)手段，積極推進(jìn)以學(xué)校為基本單位的“互聯(lián)網(wǎng)+”綜合信息平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)“四位一體”家校共育體系。

二是依托家校共育體系信息化、數(shù)據(jù)化、可視化特點(diǎn)，打破時(shí)空阻隔限制，暢通家校共育渠道，構(gòu)建學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、家長(zhǎng)關(guān)注統(tǒng)一實(shí)施、共同進(jìn)行的適時(shí)互動(dòng)平臺(tái)。

三是聚焦學(xué)生發(fā)展和核心素養(yǎng)提升，在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化平臺(tái)之上，學(xué)?？梢赃m時(shí)全面了解把握教師教書育人的工作狀況，家長(zhǎng)可以實(shí)施全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校和教師可適時(shí)全面掌握學(xué)生離校在家的具體表現(xiàn)，通過信息平臺(tái)的存儲(chǔ)、回放和數(shù)據(jù)分析功能，以點(diǎn)、線、面和多維空間表現(xiàn)形式，清晰刻畫和概述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r與成長(zhǎng)軌跡，為家校合作共育提供最直接、最現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)載體。

三、家、校、社會(huì)要形成教育合力

“互聯(lián)網(wǎng)”信息化平臺(tái)搭建了家校相互理解、相互包容的橋梁，尤其是通過近乎實(shí)況的展現(xiàn)和高效便捷的溝通，最大限度強(qiáng)化了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的理解，消除了對(duì)教師的誤解，同時(shí)也增強(qiáng)了教師對(duì)家長(zhǎng)不當(dāng)教育方式指導(dǎo)點(diǎn)撥的針對(duì)性。但是在家庭教育與學(xué)校教育中，筆者認(rèn)為它們對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)各有其側(cè)重。比如在人文底蘊(yùn)方面，主要包括人文積淀、人文情懷、審美情趣，以學(xué)校為主；在科學(xué)精神方面，包括理性思維、批判質(zhì)疑，以學(xué)校為主，家校共擔(dān)；在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面，樂學(xué)善學(xué)、勤于反思，要家校共擔(dān)，其中信息意識(shí)培養(yǎng)可以學(xué)校為主；在健康生活方面，珍愛生命、健全人格，應(yīng)該家校共擔(dān)并以家庭為主導(dǎo)，在學(xué)生的自我管理方面可以家校共擔(dān)；在責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面，社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同等內(nèi)容可以學(xué)校教育為主；在實(shí)踐創(chuàng)新方面，勞動(dòng)意識(shí)要以家庭為主導(dǎo)，而問題解決中的技術(shù)應(yīng)用則以學(xué)校為主。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育要結(jié)合起來。教師要積極探索為提升家庭教育而做的家長(zhǎng)教育的有效途徑，學(xué)校教育中也要加入家長(zhǎng)教育、家庭教育的內(nèi)容；家長(zhǎng)要注重提升家庭教育的品質(zhì)，社會(huì)再加以引導(dǎo)，如此才能真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（本文為甘肅省“十三五”2017年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校共育新模式構(gòu)建的探索研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHBZ3255）

編輯：蔡揚(yáng)宗