陳莉華

【關(guān)鍵詞】 流動人口子女；感恩教育；實踐

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0046—01

流動人口子女作為一個龐大的群體，他們同樣是祖國的未來和希望，是將來祖國建設(shè)的生力軍。流動人口子女大部分時間是在學(xué)校度過。學(xué)校為他們提供了學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件，老師教會了他們許多文化知識與做人的道理，他們對母校與老師應(yīng)心存感恩。然而，仍有部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)校的教育之恩淡漠，表現(xiàn)在對學(xué)校的公物不愛護，對學(xué)校的公共環(huán)境隨意破壞，抱怨學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)太多；不尊敬老師，不尊重老師的勞動成果，給老師起外號等現(xiàn)象時有發(fā)生。感恩教育是德育的重要組成部分，它是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭三個方面相互配合、相互促進(jìn)。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、社會感恩氛圍的營造

對流動人口子女感恩教育需要在全社會范圍內(nèi)營造感恩的大環(huán)境，這個環(huán)境是人與人相互施恩與感恩的關(guān)系氛圍。首先，我們應(yīng)該提倡人與人之間相互幫助、相互寬容、相互理解，減少不道德、不感恩行為，為農(nóng)村留守兒童營造良好的感恩社會氛圍。其次，社區(qū)組織應(yīng)該對春節(jié)返鄉(xiāng)的流動人口子女的家長加強引導(dǎo)和教育，規(guī)范他們的不文明惡習(xí)如賭博等，以身作則，為孩子做好榜樣，加快文明建設(shè)。在社區(qū)開展以感恩為主題的常規(guī)性教育活動，并密切配合學(xué)校組織的各種感恩教育活動，使得家長與孩子同時行動，這必將促進(jìn)感恩教育取得實效。最后，要加強對媒體的管理，發(fā)揮媒體的正面導(dǎo)向作用，發(fā)揮感恩言行的正能量功效?？梢酝ㄟ^影視媒體播放感恩方面的影視劇或者公益廣告等來啟發(fā)青少年的感恩意識。例如，央視公益廣告《家》就是很好的感恩教育題材，對孩子們感恩意識的培養(yǎng)具有巨大的啟示作用。此外，通過社區(qū)廣播對本年度涌現(xiàn)的感恩典型進(jìn)行大規(guī)模集中宣傳，促進(jìn)全民思想道德水平的提升，形成人人感恩、施恩、報恩的和諧社會氛圍。

二、家庭感恩教育的感染

父母是孩子的第一任老師，父母的言行對孩子影響深遠(yuǎn)。父母不但要教育孩子學(xué)會感恩，還要以自身的感恩言行感染孩子。父母孝敬長輩，幫助鄰里、同事、朋友的每個細(xì)節(jié)，可為孩子做出感恩榜樣，潛移默化地感染孩子的感恩意識與言行。首先，家庭中孩子的監(jiān)護人必須承擔(dān)起感恩教育的責(zé)任和義務(wù)，不能一味地寵愛和順從孩子，一定要注重培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，可以讓他們適當(dāng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動。比如，在周末或者節(jié)假日讓他們在力所能及的范圍內(nèi)幫助監(jiān)護人完成一些家務(wù)或是農(nóng)活，這樣有利于培養(yǎng)其作為家庭成員的責(zé)任意識，養(yǎng)成勤勤懇懇勞動的好習(xí)慣，在切身的勞動體會中意識到監(jiān)護人的艱辛與不易，在此基礎(chǔ)上他們才能懂得報恩、施恩。其次，流動人口子女的父母要從自身做起，給孩子樹立感恩的榜樣。身為流動人口子女的父母要孝敬和感恩自己的父母和長輩，并用實際行動引導(dǎo)孩子尊敬長輩。在外奔波回到家中不但要關(guān)心自己的孩子，也要關(guān)懷自己的父母、長輩，這樣孩子會在潛移默化之中養(yǎng)成尊敬長輩、孝順父母的好習(xí)慣。最后，加強多方合作。流動人口子女往往缺乏的并不是物質(zhì)上的幫助而是家庭親情的缺失，精神上的撫慰對他們來說更是彌足珍貴。為此，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與孩子、孩子監(jiān)護人及老師保持聯(lián)系。通過微信、QQ、電話、心靈信箱、定期回家等形式及時了解孩子各方面的情況，多與孩子交流思想，給予孩子更多的關(guān)愛。同時，利用和孩子通話的時機或是和孩子團聚的時間對孩子進(jìn)行感恩教育，教育孩子盡可能地幫助長輩做家務(wù)，長輩生病的時候盡自己的力量照顧長輩，教育孩子面對別人幫助時，知道如何表示感謝。長此以往，流動人口子女的感恩品質(zhì)就能夠漸漸培養(yǎng)起來，并內(nèi)化成一種自覺的感恩行為。

三、學(xué)?；顒印W(xué)科教學(xué)中感恩教育的滲透

首先，教師的職責(zé)是教書育人，不能只重視智育而輕視德育，要在思想品德的養(yǎng)成上嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)校教育應(yīng)該完善教育教學(xué)目標(biāo)，在語文、歷史、地理、班會等教學(xué)活動中廣泛滲透感恩教育。其次，在課外集體活動中，要積極引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報恩，使學(xué)生從感恩認(rèn)知引導(dǎo)內(nèi)化為根深蒂固的感恩價值觀念和人格品質(zhì)，并在日常生活的細(xì)節(jié)中養(yǎng)成感恩的意識，并以身作則，以自己細(xì)微、具體的感恩言行熏陶與感染學(xué)生。再次，學(xué)校還應(yīng)適當(dāng)開設(shè)感恩課程，并廣泛開展形式多樣的感恩活動。如感恩演講賽、感恩書信評選、感恩圖片展覽、感恩社會實踐周或日等，感恩教育要避免形式主義，注重感恩教育的實際效果和長期效果，從本質(zhì)上促進(jìn)留守兒童內(nèi)在感恩品質(zhì)的形成。最后，學(xué)校應(yīng)建立留守兒童檔案，配備一定的兒童心理健康專業(yè)人員和專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，為這部分學(xué)生多提供一些心理健康服務(wù)。同時，提供一些必要的情感溝通渠道，加強學(xué)生與其家庭成員的聯(lián)系，引導(dǎo)與督促留守兒童踐行感恩言行。

（本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《東街小學(xué)流動人口子女感恩教育個案研究》成果之一，課題立項號：GS[2016]GHB1810）編輯：郭裕嘉