王曉春

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文； 閱讀教學(xué)；實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0056—01

新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，語文教師一定要注重閱讀教學(xué)的實(shí)效性，這就要求教師在傳統(tǒng)的閱讀方法上不斷優(yōu)化教學(xué)策略，通過良好的閱讀，不僅要促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而且還要提高學(xué)生的表達(dá)和寫作等能力，從而促進(jìn)語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性?；诖耍P者從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方法

1. 充分挖掘資源，深入鉆研教材。教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范本。研究教材內(nèi)容是教師教好每一節(jié)課的前提，同時(shí)也是教師備課的重要環(huán)節(jié)。教師在閱讀教材中，應(yīng)以編者的角度整體了解教材，引導(dǎo)學(xué)生用心地去讀每一篇文章，真正做到有所感悟，還要注重教材前后的聯(lián)系，對(duì)比課文的前后聯(lián)系，并且找到知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。如，學(xué)無止境、人外有人、天外有天等成語就與《小鷹學(xué)飛》有著緊密的聯(lián)系，教師可讓學(xué)生結(jié)合課文去理解成語，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.活用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索。為了引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，教師可以從以下兩個(gè)方面著手：一方面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，讓教學(xué)煥發(fā)新的活力。情境教學(xué)是將學(xué)生引入教材的有效方法之一，在教學(xué)鬧鐘、太陽、穿衣、下床、刷牙等詞組時(shí)，教師將課堂創(chuàng)設(shè)成學(xué)生每天早上起床都經(jīng)歷的生活情境，這就使得枯燥無味的識(shí)字變成學(xué)生熟悉的生活，同時(shí)也使得教材更具空間感與立體感；另一方面，教師可以重組內(nèi)容拓寬教材。比如說，很多教材內(nèi)容學(xué)生自己學(xué)習(xí)就能讀懂的，就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師主要給學(xué)生講解一些核心內(nèi)容即可，并選出與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)整合，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制，營(yíng)造良好課堂氛圍

1. 引在點(diǎn)上，導(dǎo)在關(guān)鍵。教師在教新課時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些精彩的導(dǎo)語，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。如，在教學(xué)《黃山奇石》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用幻燈片給學(xué)生展示黃山的風(fēng)景圖以及宣傳視頻，讓學(xué)生得到視覺上滿足的同時(shí)，又感性地認(rèn)識(shí)了黃山的秀麗景色，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.渲染氣氛，體會(huì)情感。在教學(xué)中，每一篇文章都膾炙人口，主要的原因就是作者的筆墨包含著自己的思想感情。為此，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)進(jìn)行情感教學(xué)，生動(dòng)形象地傳達(dá)作者表達(dá)的真摯情感，引起學(xué)生的共鳴；此外，教師還應(yīng)該熱愛生活，在教學(xué)中以充滿情感的語言去打動(dòng)學(xué)生的心靈，去感染學(xué)生。3.重視合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)。合作探究這一教學(xué)方式促進(jìn)了教師教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使得教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。因此，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該更新教育觀念，精心備課。但是需要注意的是，教師要嚴(yán)密地組織與實(shí)施小組合作教學(xué)，這是提高合作探究實(shí)踐的關(guān)鍵，合作探究的問題要突出重點(diǎn)內(nèi)容，抓住主線。比如說在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇文章時(shí)，雜草搶了小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，那么小稻秧遇到危險(xiǎn)后是如何脫離危險(xiǎn)的？從文章中的哪些詩句能夠看出？教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索時(shí)還應(yīng)該以“如何脫險(xiǎn)”這個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容作為引線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

三、注重課后反思，養(yǎng)成自覺反思習(xí)慣

“金無足赤，人無完人?！苯處熢谏贤暌还?jié)課之后，總會(huì)有一些不滿意或者是遺憾的地方，在課后及時(shí)進(jìn)行反思，有利于促進(jìn)教師不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中反思自身的不足與成功之處，適當(dāng)給學(xué)生傳授一些反思的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣。比如說在每一節(jié)課下課之前，教師可以讓學(xué)生反思：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，還有哪些是自己不明白的？在完成練習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思：今天的作業(yè)是不是獨(dú)立完成的，作業(yè)完成得怎么樣，有沒有認(rèn)真檢查，與昨天比今天有沒有進(jìn)步？在閱讀的過程中有沒有認(rèn)真仔細(xì)地去分析以及品味句子的意思等等。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，這也有利于提高學(xué)生日后閱讀的實(shí)效性。

總之，在教學(xué)中，教師想要提高課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方法，從多種角度出發(fā)提高課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性。與此同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷探索，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

編輯：張慧敏