淺談?wù)Z文教師的教學(xué)藝術(shù)

竇麗萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文； 課堂教學(xué)；小組合

作；教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）

06—0102—01

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師都希望學(xué)生可以在良好的引領(lǐng)之下，領(lǐng)悟語(yǔ)文語(yǔ)言中的精妙，并能夠理解詞匯，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，真正學(xué)會(huì)能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的情感和思想等。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要合理地運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)，為小學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更好地增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而為推動(dòng)小學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展提供有利保障。

一、營(yíng)造良好氛圍，“調(diào)控”課堂

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)前的社會(huì)文化生活也在不斷進(jìn)步，在這樣的環(huán)境下，小學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境也發(fā)生了一定的變化，而且越來(lái)越多的、豐富多彩的現(xiàn)代文化給小學(xué)生帶來(lái)了一定的影響，并且對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也帶來(lái)一定的影響。因此，在這樣的環(huán)境下，教師應(yīng)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，為小學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，開(kāi)展有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而為小學(xué)生良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明：教師要注意課堂“調(diào)控”，教學(xué)節(jié)奏分明，學(xué)生思維活躍，興趣盎然，則注意力集中；反之，學(xué)生則思維呆滯，興味索然，注意力分散，人昏昏欲睡。課堂調(diào)控就教學(xué)內(nèi)容而言，一堂課有難有易，有深有淺，如何調(diào)控，就得講究難易相間，深淺適度，快慢得當(dāng)；課堂調(diào)控就教學(xué)情感而言，一堂課有濃有淡，有起有伏，講課時(shí)要調(diào)控情感節(jié)奏，或熱烈，或冷靜，或愉悅，或悲憤，或悠閑，或緊張；課堂調(diào)控就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，雙邊活動(dòng)調(diào)控時(shí)間有長(zhǎng)有短，程序有先有后，節(jié)奏有松有緊。整堂課得講究動(dòng)靜交替，講練結(jié)合，手腦并用，使學(xué)生思維時(shí)刻保持競(jìng)技狀態(tài)，以取得聽(tīng)課的最高效益。

二、加強(qiáng)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

有人說(shuō)，語(yǔ)文課猶如一支動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲：“起調(diào)”，扣人心弦；“主旋律”，引人入勝；“終曲”，余音繞梁。要達(dá)到這樣的境界，教師授課就要精心設(shè)計(jì)，審時(shí)度勢(shì)，在開(kāi)篇引導(dǎo)、課堂指導(dǎo)、收尾誘導(dǎo)上狠下一番苦功夫。開(kāi)篇引導(dǎo)，即導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)既要新穎，又要簡(jiǎn)練生動(dòng)，有文采、有感情，還要富于變化。有時(shí)介紹背景，有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)提出問(wèn)題、巧設(shè)懸念，有時(shí)直接審題、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。雖有定法，但無(wú)定式，不斷變化，以求激發(fā)學(xué)生保持濃郁的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。興趣在語(yǔ)文教學(xué)中具有很重要的作用。古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币箤W(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此，語(yǔ)文教師要廣采博聞，和教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等等均可引入課堂，調(diào)動(dòng)自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解。

三、注重小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生好奇心和求知欲，真正有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，并在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中提升學(xué)生全方面能力。如，在開(kāi)展《草船借箭》一課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生講一講自己對(duì)文章的理解。由于很多學(xué)生都看過(guò)《三國(guó)演義》的電視劇和動(dòng)畫(huà)片，教師可以在向?qū)W生講授完本課知識(shí)后，為學(xué)生設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)在學(xué)生中選擇一個(gè)主持人和一個(gè)記分員，之后再將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生在合作當(dāng)中感受到快樂(lè)，真正提升小學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

四、講究教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，以情感人

語(yǔ)文教師在課堂上要注意用好教學(xué)語(yǔ)言，切忌平鋪直敘，平淡無(wú)奇，而應(yīng)該使自己的語(yǔ)言盡量做到高低起伏，長(zhǎng)短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，和諧動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)舒服悅耳，精神飽滿(mǎn)，興趣盎然，津津有味，提高教學(xué)效果。因?yàn)?，教師教學(xué)語(yǔ)言的精煉、精確、精妙，言之簡(jiǎn)約、言之有序、動(dòng)情生趣，可以贏得學(xué)生的心；再加上教師教學(xué)方法的新穎、巧妙、獨(dú)創(chuàng)，或善讀，或善導(dǎo)，或善點(diǎn)，或善評(píng)，或善啟，或善講，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的高地。

總之，語(yǔ)文教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)，只要教師把握好這些教學(xué)藝術(shù)的技巧，并把它們完美地結(jié)合起來(lái)，就完全可以從一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“此岸”，通過(guò)實(shí)踐的積累、探索、創(chuàng)新，達(dá)到理想的教學(xué)藝術(shù)的“彼岸”，去攀摘語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)皇冠上的明珠。

編輯：張慧敏